【題目】下圖表示神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系,其中細(xì)胞因子是細(xì)胞對(duì)刺激產(chǎn)生應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)(如淋巴因子),CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

1)應(yīng)激狀態(tài)下,下丘腦釋放的CRH增加,最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增加,參與此過(guò)程的是____________調(diào)節(jié)。下丘腦屬于反射弧組成部分中的________________

2)血液中糖皮質(zhì)激素含量增多對(duì)下丘腦、垂體的分泌活動(dòng)有________________作用,從而使血液中的糖皮質(zhì)激素含量保持相對(duì)穩(wěn)定。此過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是________________。對(duì)下丘腦分泌CRH具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)有________________。

3)人體體液中與腎上腺素作用相似的激素有__________________________。

【答案】神經(jīng)-體液 效應(yīng)器 抑制 負(fù)反饋 神經(jīng)遞質(zhì)、糖皮質(zhì)激素、細(xì)胞因子 胰高血糖素、甲狀腺激素

【解析】

分析圖示可知,糖皮質(zhì)激素的分泌存在分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)。生物在應(yīng)激條件下,神經(jīng)系統(tǒng)釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可引起下丘腦釋放CRH,通過(guò)血液運(yùn)輸作用于垂體,使垂體分泌ACTH增加,ACTH作用于腎上腺使其分泌糖皮質(zhì)激素增加。當(dāng)血液中糖皮質(zhì)激素含量增加后,可抑制下丘腦和垂體對(duì)相關(guān)激素的分泌。同時(shí)糖皮質(zhì)激素還可以抑制免疫系統(tǒng)的功能。

(1)人體在應(yīng)激狀態(tài)下神經(jīng)系統(tǒng)釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于下丘腦,使下丘腦釋放CRH增加,CRH作用于垂體使其分泌ACTH增加,ACTH作用于腎上腺,導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素含量增加,故該過(guò)程的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)—體液調(diào)節(jié),在此過(guò)程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的效應(yīng)器。

(2)血液中糖皮質(zhì)激素含量增多時(shí)對(duì)下丘腦、垂體的分泌活動(dòng)有抑制作用,從而使血液中的糖皮質(zhì)激素含量保持相對(duì)穩(wěn)定,此過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是(負(fù))反饋調(diào)節(jié),對(duì)下丘腦分泌CRH具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)有腎上腺分泌的糖皮質(zhì)激素、神經(jīng)系統(tǒng)分泌的神經(jīng)遞質(zhì)和細(xì)胞對(duì)刺激產(chǎn)生應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)細(xì)胞因子。

(3)腎上腺素與胰高血糖素均能促進(jìn)肝糖原分解,使血糖升高。腎上腺素和甲狀腺激素都能促進(jìn)物質(zhì)氧化分解,使產(chǎn)熱增加。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示用未感染過(guò)病原體的健康小鼠AB所做的免疫實(shí)驗(yàn)過(guò)程,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

1)注射給A鼠的S疫苗可能是減弱毒性的__________________,其目的是__________________。注射給A鼠的S疫苗,經(jīng)過(guò)A鼠體內(nèi)_________細(xì)胞的攝取和處理后,將暴露的抗原傳遞給_________。進(jìn)而引起B淋巴細(xì)胞一系列的_________,形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,產(chǎn)生抗體。

2B鼠注射毒性強(qiáng)的S病原體后,會(huì)患S病原體引起的傳染病并死亡,其原因是__________________。如在給A鼠注射S疫苗后,第二天就給A鼠注射S病原體,A鼠仍會(huì)死亡,原因是__________________。

3)毒性強(qiáng)的S病原體侵入已經(jīng)免疫過(guò)的健康小鼠體內(nèi)時(shí),能將病毒分解并使其蛋白質(zhì)分子出現(xiàn)在細(xì)胞膜上的是____________細(xì)胞。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖如表示用0.3g . mL-1蔗糖溶液短時(shí)處理后的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞。該細(xì)胞在滴加清水后將

A.失水B.吸水C.破裂D.皺縮

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是反射弧示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.處進(jìn)行電刺激,則A處將會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)

B.處進(jìn)行電刺激,能引起C處釋放神經(jīng)遞質(zhì)

C.處進(jìn)行電刺激,則該處膜內(nèi)電位將由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>

D.處進(jìn)行電刺激,則在E處能測(cè)到膜電位變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu),下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.合成分泌蛋白時(shí),甲將蛋白質(zhì)運(yùn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)一步加工

B.乙中的基粒由類(lèi)囊體堆疊形成,其膜上分布有光合色素

C.丙的內(nèi)膜彎曲折疊增大膜面積,可以附著更多的催化細(xì)胞呼吸的酶

D.丁中的水解酶催化相關(guān)物質(zhì)分解獲得的產(chǎn)物,若對(duì)細(xì)胞有利,則可以被細(xì)胞再利用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示種子在萌發(fā)過(guò)程中不同階段CO2釋放速率的變化曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.1階段,種子吸水后代謝增強(qiáng),細(xì)胞呼吸釋放的CO2增多

B.第Ⅱ階段,種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2主要來(lái)自線粒體基質(zhì)

C.第Ⅲ階段,種子細(xì)胞呼吸增強(qiáng)的原因可能是種皮破裂,有氧呼吸強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)

D.第Ⅳ階段,種子細(xì)胞呼吸下降的原因可能是細(xì)胞呼吸缺乏底物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)某農(nóng)田中引入鴨子后,鴨子與蝗蟲(chóng)種群數(shù)量的變化關(guān)系,某生物興趣小組構(gòu)建如圖所示模型。下列有關(guān)敘述正確的是

A.該物理模型反映了鴨子與蝗蟲(chóng)之間存在著反饋調(diào)節(jié)

B.由圖可知,引入鴨子后,該農(nóng)田中蝗蟲(chóng)種群的K值為N3

C.鴨子種群數(shù)量在a→b→c的變化過(guò)程中,其增長(zhǎng)率大于O

D.蝗蟲(chóng)種群數(shù)量在b→c→d的變化是由其死亡率升高導(dǎo)致的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌和青霉菌這三種微生物的共性的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 三種微生物的活細(xì)胞內(nèi)均時(shí)刻發(fā)生著ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化

B. 在三種微生物的細(xì)胞中mRNA都能通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中發(fā)揮作用

C. 都能在核糖體上發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)并合成多肽鏈

D. 三種微生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,并且都能發(fā)生基因突變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某人從初進(jìn)高原到完全適應(yīng),其體內(nèi)血液中乳酸濃度的變化曲線,下列對(duì)AB段和BC段變化原因的分析,正確的是

A.AB段上升是因?yàn)槿顺踹M(jìn)高原,呼吸頻率加快造成的

B.BC段下降的原因是乳酸被血液中的緩沖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì);二是造血功能逐漸增強(qiáng),紅細(xì)胞數(shù)量增多

C.AB段由于缺氧人體只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生大量的乳酸進(jìn)入血液

D.AB段產(chǎn)生的乳酸,在BC段與Na2CO3反應(yīng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案