A. | 基因的自由組合定律發(fā)生在圖中的④⑤⑥過程 | |
B. | 以上過程屬于“假說一演繹”法中的驗(yàn)證過程 | |
C. | 圖中③過程的隨機(jī)性是子代Aa占$\frac{1}{2}$的原因之一 | |
D. | 子代中aaBB的個(gè)體占aaB_中的比例為$\frac{1}{4}$ |
分析 1、基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì):進(jìn)行有性生殖的生物在進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中,位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離,同時(shí)位于非同源染色體上的非等位基因進(jìn)行自由組合.
2、由題圖可知,第一幅圖是一對(duì)相對(duì)性狀的雜合子自交實(shí)驗(yàn)遺傳圖解,第二幅圖是2對(duì)相對(duì)性狀的雜合子自交實(shí)驗(yàn)遺傳圖解,其中①②是等位基因分離,④⑤表示等位基因分離和非等位基因自由組合,分別表示分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì),發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子的過程中,③⑥是受精作用,受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.
解答 解:A、圖中④⑤表示自由組合定律的實(shí)質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、圖中過程是假說內(nèi)容,B錯(cuò)誤;
C、③是受精作用,由于雌雄配子隨機(jī)結(jié)合,使后代中Aa的概率占$\frac{1}{2}$,C正確;
D、第二幅圖中,aaB_占總數(shù)的$\frac{3}{16}$,aaBB占總數(shù)的$\frac{1}{16}$,因此子代中aaBB的個(gè)體占aaB_中的比例為$\frac{1}{3}$,D錯(cuò)誤.
故選:ABD.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用條件,并分析遺傳圖解進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體成熟的紅細(xì)胞可以通過有氧呼吸產(chǎn)生 ATP | |
B. | ATP 水解后形成的 ADP 可以作為合成 RNA 的原料 | |
C. | 酶在合成時(shí)需要 ATP 供能,ATP 在水解時(shí)需要酶催化 | |
D. | 酶的催化作用都需要 ATP 提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小分子物質(zhì)都是通過方式a進(jìn)出細(xì)胞的 | |
B. | 方式a不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性 | |
C. | 只要增加能量,方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率一定提高 | |
D. | 溫度變化對(duì)方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻(2n=24)一個(gè)染色體組有12條染色體,水稻單倍體基因組有12條染色體 | |
B. | 普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后,長成的植株細(xì)胞中含三個(gè)染色體組,但不是三倍體 | |
C. | 番茄和馬鈴薯體細(xì)胞雜交形成的雜種植株細(xì)胞中含兩個(gè)染色體組,每個(gè)都包含番茄和馬鈴薯的各一條染色體 | |
D. | 馬和驢雜交的后代騾是不育的二倍體,而雄蜂是可育的單倍體 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江西上饒市高三下學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究上,常常需要進(jìn)行微生物的培養(yǎng)和計(jì)數(shù)。
(1)如圖是利用________法進(jìn)行微生物接種,把聚集的菌種逐步________分散到培養(yǎng)基的表面。
(2)分析下面培養(yǎng)基的配方:NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4·7H2O、KCl、H2O。若此培養(yǎng)基用于培養(yǎng)分解尿素的細(xì)菌,則應(yīng)除去上述________成分,并加入________,以補(bǔ)充________源。
(3)三位同學(xué)用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中細(xì)菌數(shù)量。在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中,得到以下統(tǒng)計(jì)結(jié)果:甲同學(xué)涂布了兩個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是236和260,取平均值248;乙同學(xué)涂布了三個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是210、240和250,取平均值233;丙同學(xué)涂布了三個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是21、212和256,取平均值163;在三位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)中,只有一位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)是正確的,指出另兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)為什么不正確。 。
(4)若在稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為233,那么每毫升樣品中的菌落數(shù)是(涂布平板時(shí)所用稀釋液的體積為0.2mL)________。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 換用高倍物鏡前應(yīng)先提升鏡筒,以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)者若選用目鏡15×和物鏡40×組合觀察,則物像的面積是實(shí)物的600倍 | |
C. | 若每次操作都未調(diào)節(jié)目鏡,看到清晰物像時(shí)物鏡離裝片最遠(yuǎn)的是④ | |
D. | 若視野中有異物,轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡發(fā)現(xiàn)異物不動(dòng),移動(dòng)裝片也不動(dòng),則異物可能在目鏡和反光鏡上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場所 | |
B. | 電鏡下觀察有絲分裂中期的真核細(xì)胞,可看到細(xì)胞核的核膜、核仁和染色體 | |
C. | 真核細(xì)胞的脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞核是遺傳信息貯存和復(fù)制的主要場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂后期著絲點(diǎn)的分裂,DNA含量加倍 | |
B. | 與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂方式不同,植物細(xì)胞有絲分裂末期形成赤道板 | |
C. | 有絲分裂是真核生物體細(xì)胞增殖的主要方式 | |
D. | 有絲分裂成功地實(shí)現(xiàn)了基因重組 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南郴州高三第三次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
中國科學(xué)家屠喲喲獲得2015年度諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng),實(shí)現(xiàn)了中國自然科學(xué)諾獎(jiǎng)零的突破青篙素可以有效地治療瘧疾,其機(jī)理可能是作用于瘧原蟲的食物泡膜,阻斷其營養(yǎng)攝取,使瘧原蟲損失大量胞漿而死亡,從上述的論述中,不能得出的是
A.瘧原蟲獲取食物的方式主要是胞吞,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性特點(diǎn)
B.細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場所,如果大量流失,會(huì)威脅到細(xì)胞生存
C.瘧原蟲主要寄生在哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞內(nèi),造成紅細(xì)胞破裂,屬于細(xì)胞凋亡
D.利用植物組織培養(yǎng)可提高青篙素的生產(chǎn)效率
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