A. | 無(wú)法確定第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的能量 | |
B. | $\frac{④}{①}$的值一般為10%-20% | |
C. | $\frac{②}{①}$、$\frac{③}{②}$的值增大有利于提高家禽養(yǎng)殖的經(jīng)濟(jì)效益 | |
D. | ①與②的差值表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)被分解者利用的部分能量 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞和轉(zhuǎn)化等.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)的渠道.
解答 解:A、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的能量為同化量②-生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的量③,A錯(cuò)誤;
B、④是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入量,不是同化量,而能量傳遞效率是相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量相除,B錯(cuò)誤;
C、$\frac{②}{①}$、$\frac{③}{②}$的值增大說(shuō)明第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物積累的有機(jī)物增多,從而有利于提高家禽養(yǎng)殖的經(jīng)濟(jì)效益,C正確;
D、①與②的差值表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)未被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的量,是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的部分能量,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),考生要明確能量傳遞效率的計(jì)算方法;明確某營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的能量.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能 | |
B. | 大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫(xiě)字 | |
C. | 腦中高級(jí)中樞可對(duì)脊髓中相應(yīng)低級(jí)中樞進(jìn)行調(diào)控 | |
D. | 由短期記憶到長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4,4 | B. | 5,4 | C. | 4,3 | D. | 5,3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性激素與受體的結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 | |
B. | 細(xì)胞能參與內(nèi)環(huán)境的形成和維持 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)的變化可以反映機(jī)體的健康狀況 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境變化會(huì)引起機(jī)體器官和系統(tǒng)活動(dòng)的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變不影響其功能 | |
B. | 氨基酸之間的脫水縮合發(fā)生在核糖體中 | |
C. | 由數(shù)量、種類(lèi)相同的氨基酸組成的是同一種蛋白質(zhì) | |
D. | 不同氨基酸之間的差異取決于氨基和羧基的數(shù)目 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元產(chǎn)生動(dòng)作電位與Na+的協(xié)助擴(kuò)散有關(guān) | |
B. | 刺激圖中c處,可以測(cè)到電位變化的有a、b、c、d | |
C. | 刺激圖中a處,會(huì)在突觸小體上完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 | |
D. | 若抑制該圖中細(xì)胞的呼吸作用,不影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蝗蟲(chóng)的捕食會(huì)改變水稻的豐富度 | |
B. | 在理想條件下,影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是環(huán)境容納量 | |
C. | 竹林中的竹子有高有低,體現(xiàn)了其垂直結(jié)構(gòu) | |
D. | 洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布,構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu) |
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