15.如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖,其中Ⅰ~Ⅴ為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,請(qǐng)回答:
(1)圖中物質(zhì)b和g分別是氧氣和二氧化碳.
(2)物質(zhì)a分布在葉綠體的類囊體薄膜上,提取該物質(zhì)時(shí)加入CaCO3的目的是防止色素被破壞.
(3)過程Ⅳ、Ⅴ發(fā)生的場(chǎng)所依次是線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.
(4)上述Ⅰ~Ⅴ過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程有Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ,ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P,必須有氧氣參與進(jìn)行的是Ⅴ.
(5)光合作用的產(chǎn)物氧氣來源于反應(yīng)物水中的氧.
(6)較強(qiáng)光照下,Ⅰ過程中d的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)→類囊體薄膜,此時(shí)突然降低光照強(qiáng)度,葉綠體中三碳化合物含量增加(增加/減少).

分析 本題考查呼吸作用和光合作用的過程.
Ⅰ是光反應(yīng),Ⅱ是暗反應(yīng),Ⅲ是有氧呼吸的第一階段,Ⅳ有氧呼吸的第二階段,Ⅴ是有氧呼吸的第三階段.
a色素,b是氧氣,c是[H],d是ADP,e是ATP,f是C5,g是二氧化碳,h是C3

解答 解:(1)圖中b是水的光解的產(chǎn)物氧氣,g是二氧化碳,用于二氧化碳的固定,其產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段.
(2)物質(zhì)a是色素,分布于類囊體的薄膜上;碳酸鈣用來中和細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)酸,防止色素被有機(jī)酸破壞.
(3)過程Ⅳ有氧呼吸的第二階段,場(chǎng)所是線粒體基質(zhì);過程Ⅴ是有氧呼吸的第三階段,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.
(4)光反應(yīng)和有氧呼吸的三階段都會(huì)產(chǎn)生ATP;ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P;有氧呼吸的第三階段Ⅴ需要氧氣的參與.
(5)光合作用過程中產(chǎn)生的氧氣來自于水的光解.
(6)較強(qiáng)光照下,Ⅰ過程中d即ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)移動(dòng)到類囊體薄膜.突然降低光照強(qiáng)度,還原氫和ATP生成減少,三碳化合物還原受阻,短時(shí)間內(nèi)其來源不變,最終導(dǎo)致三碳化合物含量上升.
故答案為:
(1)氧氣     二氧化碳 
(2)類囊體薄膜上      防止色素被破壞
(3)線粒體基質(zhì)    線粒體內(nèi)膜
(4)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、ⅤA-P~P~PⅤ
(5)水
(6)葉綠體基質(zhì)   類囊體薄膜    增加

點(diǎn)評(píng) 本題考查的本質(zhì)是對(duì)光合作用和呼吸作用過程的理解,解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用和呼吸作用的模式圖以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,進(jìn)行相關(guān)生理過程的分析.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述,不正確的是( 。
A.青蛙的紅細(xì)胞在無絲分裂過程中無DNA復(fù)制
B.基因的分離、自由組合定律,可以在配子形成過程中同時(shí)起作用
C.進(jìn)行減數(shù)分裂的動(dòng)物細(xì)胞,等位基因的分離和非等位基因自由組合發(fā)生在初級(jí)精(卵)母細(xì)胞中
D.原核細(xì)胞不進(jìn)行減數(shù)分裂,它的遺傳不遵循孟德爾的遺傳定律

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖表示溫度與酶活性的關(guān)系.下列錯(cuò)誤的敘述是( 。
A.酶活性隨溫度的升高而增強(qiáng)B.b點(diǎn)表示該酶的最適溫度
C.a 點(diǎn)因溫度低酶活性低D.c點(diǎn)因溫度過高酶活性低

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)讓大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素的流程圖,識(shí)圖回答問題:

(1)②過程要用到的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶,⑥過程要用的酶是限制性核酸內(nèi)切酶;重復(fù)③到④過程獲得大量的A基因的技術(shù)是PCR擴(kuò)增技術(shù).
(2)C除了有目的基因A、啟動(dòng)子、終止子外,還應(yīng)具有標(biāo)記基因(抗X抗生素基因).
(3)為了使D更好地吸收C,對(duì)D要用Ca2+ 處理,使其成為感受態(tài)細(xì)胞.
(4)⑨過程要把大腸桿菌接種到加有x抗生素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),目的是要篩選出成功導(dǎo)入A基因(重組質(zhì)粒)的大腸桿菌.
(5)經(jīng)過②過程獲得的 A 基因,與人胰島B細(xì)胞中控制胰島素合成的基因結(jié)構(gòu)相同嗎?
不相同,A基因不含內(nèi)含子等.選做受體菌的D對(duì)X抗生素沒有抗性 (有抗性,沒有抗性).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖中A-E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來的5種細(xì)胞器,①~④是從5種細(xì)胞器中分離出來的幾種有機(jī)物(①④只表示某有機(jī)物的局部),請(qǐng)回答下列問題:

(1)從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞膜破壞(細(xì)胞置于清水中,吸水脹破)破壞后獲得各種細(xì)胞器和細(xì)胞中其他物質(zhì)組成的勻漿,再用差速離心方法獲得各種細(xì)胞器.
(2)①~④中屬于生物大分子的是②④.
(3)具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于細(xì)胞器C葉綠體中.
(4)能夠合成3物質(zhì)的細(xì)胞器有A線粒體、C葉綠體.
(5)E存在于動(dòng)物細(xì)胞的低等植物細(xì)胞中.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式是(  )
A.主動(dòng)運(yùn)輸B.滲透作用C.協(xié)助擴(kuò)散D.自由擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.突觸前抑制是指突觸前軸突末梢(軸突2)興奮而抑制另一個(gè)突觸前膜的遞質(zhì)釋放,從而使其突觸后神經(jīng)元(神經(jīng)元3)呈現(xiàn)抑制性效應(yīng).據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)正確表示刺激軸突1后,神經(jīng)元3軸突膜電位變化情況的是(如圖丙)D.
A.a(chǎn)→d       B.b→c    C.c→b       D.d→a
(2)研究發(fā)現(xiàn)靜息電位的產(chǎn)生主要是 K + 外流 形成的,若用蛋白酶處理細(xì)胞膜,K+不再透過細(xì)胞膜,據(jù)此可推導(dǎo)靜息電位產(chǎn)生時(shí)K+跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散.
(3)圖甲中有2個(gè)突觸.在③中給予某藥物后,再刺激軸突1,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量和給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了④(用圖甲中標(biāo)號(hào)表示)的功能.
(4)圖乙是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元3 受到刺激產(chǎn) 生興奮時(shí)膜內(nèi)電位變化圖,A情況顯示單獨(dú)刺激軸突1時(shí),測(cè)得神經(jīng)元3膜內(nèi)電位差值約是10或-10mV.與A情況相比,B種情況下,軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量將減少.
(5)①②④都屬于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),但它們執(zhí)行不同的功能,從其組成成分上分析,原因是蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.回答下列問題:
(1)基因工程中所用的基因的“剪刀”和基因的“針線”分別是限制酶 和DNA連接酶.
(2)種群 是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位.
(3)生物進(jìn)化的原材料是由突變和基因重組 產(chǎn)生的.
(4)生物進(jìn)化的方向是由自然選擇 決定的,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率定向改變.
(5)隔離 是物種形成的必要條件.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.促進(jìn)高等動(dòng)物生殖器官發(fā)育的物質(zhì)屬于( 。
A.核酸B.糖類C.蛋白質(zhì)D.脂質(zhì)

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