A. | 雖然每個(gè)神經(jīng)元都只有一個(gè)軸突,但突觸結(jié)構(gòu)卻有多個(gè),說(shuō)明1個(gè)神經(jīng)元可以與多個(gè)其他神經(jīng)元構(gòu)成連接 | |
B. | 突觸的連接方式只有軸突-細(xì)胞體 | |
C. | 神經(jīng)纖維外部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反 | |
D. | 正常情況下,一次神經(jīng)沖動(dòng)只能引起一次遞質(zhì)釋放,產(chǎn)生一次突觸后電位變化 |
分析 突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成,興奮通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)時(shí)有電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換,神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜以胞吐的方式釋放,作用于突觸后膜,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
解答 解:A、雖然每個(gè)神經(jīng)元都只有一個(gè)軸突,但突觸結(jié)構(gòu)確有多個(gè),說(shuō)明1個(gè)神經(jīng)元可以與多個(gè)其他神經(jīng)元構(gòu)成連接,A正確;
B、突觸的連接方式有多種,主要是軸突-胞體型和軸突-樹(shù)突型,B錯(cuò)誤;
C、神經(jīng)纖維外部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反,C正確;
D、正常情況下,一次神經(jīng)沖動(dòng)只能引起一次遞質(zhì)釋放,產(chǎn)生一次突觸后電位變化,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),突觸的結(jié)構(gòu)和功能,興奮在突觸間傳遞的過(guò)程,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 灰紅色雄鳥(niǎo)的基因型有4種 | |
B. | 藍(lán)色個(gè)體間交配,F(xiàn)1中雌性個(gè)體都呈藍(lán)色 | |
C. | 灰紅色雌鳥(niǎo)與藍(lán)色雄鳥(niǎo)交配,F(xiàn)1中出現(xiàn)灰紅色個(gè)體的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | 繪制該種鳥(niǎo)的基因組圖至少需要對(duì)42條染色體上的基因測(cè)序 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣 | |
B. | 研究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富時(shí)用標(biāo)志重捕法 | |
C. | 對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿(mǎn)血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及四周邊緣,蓋上蓋玻片后鏡檢 | |
D. | 在探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某閉花受粉植物高莖對(duì)矮莖為顯性,紅花對(duì)白花為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交,F(xiàn)1自交,播種所有的F2,假定所有的F2植株都能成活,植株開(kāi)花時(shí),拔掉所有的白花植株,假定剩余的每株F2自交收獲的種子數(shù)量相等,且F3的表現(xiàn)性符合遺傳的基本定律。從理論上講F3中表現(xiàn)紅花植株的比例為
A.1/4
B.1/6
C.3/8
D.5/6
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體血液pH通常在6.7~7.5之間 | |
B. | 血液中乳酸過(guò)多時(shí),就與NaHCO3發(fā)生反應(yīng),生成乳酸鈉和H2CO3 | |
C. | 血液中Na2CO3過(guò)多時(shí),就與H2CO3結(jié)合形成NaHCO3 | |
D. | 血液中CO2過(guò)多會(huì)刺激呼吸中樞,促進(jìn)呼吸加深加快將CO2排出 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①和②都具有雙層生物膜 | B. | ①中進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng) | ||
C. | ②和③都能產(chǎn)生大量ATP | D. | 甲、乙分別代表丙酮酸、[H] |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中細(xì)胞只發(fā)生了減數(shù)分裂,該過(guò)程一定發(fā)生基因突變 | |
B. | 圖乙中若其中一條染色體上有一個(gè)基因a,則另一極對(duì)應(yīng)的染色體上可以是A或a | |
C. | 上述三圖所示的過(guò)程中,只會(huì)發(fā)生基因突變和基因重組 | |
D. | 圖丙中若發(fā)生了同源染色體的交叉互換,該變異屬于易位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 適當(dāng)放鴨增加稻田的生物多樣性并延長(zhǎng)了相關(guān)食物鏈,但沒(méi)有增加新的食物鏈 | |
B. | 稻鴨共作改變了稻田群落的垂直結(jié)構(gòu),既充分利用了空間,又實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)良性循環(huán)和能量多級(jí)利用 | |
C. | 利用鴨子捕蟲(chóng)除草可對(duì)害蟲(chóng)及雜草種群進(jìn)行持續(xù)控制,控蟲(chóng)除草效果比使用農(nóng)藥更為顯著 | |
D. | 叫聲換回鴨群,與物理信息傳遞有關(guān),體現(xiàn)了該生態(tài)系統(tǒng)中人的因素仍起主導(dǎo)作用 |
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