【題目】如圖所示為研究酵母菌細(xì)胞呼吸的裝置,以及O2濃度與CO2釋放量之間的關(guān)系曲線。實(shí)驗(yàn)初始時(shí),在兩裝置中充入40%O260%N2的混合氣體。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

1瓶中O2濃度從40%變?yōu)?/span>10%的過(guò)程中,酵母菌進(jìn)行 呼吸,兩裝置中液滴的情況是:裝置一液滴___________,裝置二液滴___________。

2O2濃度降至5%時(shí),此時(shí)無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗量的____倍。

3整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)束時(shí)與實(shí)驗(yàn)前相比,可觀察到裝置一中液滴_____,裝置二中液滴_____

4若兩裝置在實(shí)驗(yàn)初始時(shí)充滿(mǎn)N2,則兩裝置中液滴的情況是:裝置一中液滴________,裝置二中液滴___________。

【答案】1有氧 左移 不動(dòng) 23

3左移 右移 4))不動(dòng) 右移

【解析】1由曲線圖可知:瓶中O2濃度從40%變?yōu)?/span>10%的過(guò)程中,酵母菌進(jìn)行有氧呼吸。裝置一中的NaOH溶液可吸收酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2,有色液滴移動(dòng)的距離代表呼吸作用消耗的氧氣量;裝置中的清水,既不吸收氣體,也不釋放氣體,有色液滴移動(dòng)的距離代表呼吸作用釋放的CO2量與消耗的氧氣量的差值。若酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸,釋放的CO2量與消耗的氧氣量的相等,導(dǎo)致裝置一內(nèi)的氣體壓強(qiáng)降低,紅色液滴左移;而裝置二內(nèi)的氣體壓強(qiáng)不變,紅色液滴不移動(dòng)。

2曲線圖顯示:O2濃度降至5%時(shí),有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的CO2量相等。若釋放的CO2量用X表示,則依據(jù)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的相關(guān)反應(yīng)式可推知,此時(shí)有氧呼吸消耗的葡萄糖為X/6,無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖X/2,所以無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗量的3倍。

3整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,因酵母菌進(jìn)行有氧呼吸不斷消耗氧氣,導(dǎo)致裝置一內(nèi)的氣體壓強(qiáng)降低,所以至實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),與實(shí)驗(yàn)前相比, 可觀察到裝置一中液滴紅色液滴左移。在瓶中O2濃度低于10%時(shí),酵母菌的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸同時(shí)進(jìn)行,呼吸作用釋放的CO2量大于消耗的O2量,導(dǎo)致裝置二內(nèi)的氣體壓強(qiáng)增大,所以至實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),與實(shí)驗(yàn)前相比,可觀察到裝置紅色液滴右移。

4若兩裝置在實(shí)驗(yàn)初始時(shí)充滿(mǎn)N2,酵母菌因缺乏O2只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,只有CO2的釋放,沒(méi)有O2的消耗,因此裝置一內(nèi)的氣體壓強(qiáng)不變,紅色液滴不移動(dòng),裝置二內(nèi)的氣體壓強(qiáng)增大,紅色液滴右移。

氣體變化特點(diǎn)

細(xì)胞呼吸的方式

不消耗O2,釋放CO2

只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

O2吸收量=CO2釋放量

只進(jìn)行有氧呼吸

O2吸收量<CO2釋放量

兩種呼吸方式同時(shí)進(jìn)行,多余CO2來(lái)自無(wú)氧呼吸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于下列圖解的理解正確的是()

A. 基因自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在圖中的③⑥

B. AaBB的個(gè)體不發(fā)生自由組合現(xiàn)象

C. ③⑥表示雌雄配子之間的自由組合

D. 右圖子代中AaBb的個(gè)體在A_B_ 中占的比例為1/4

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【題目】下圖的五個(gè)細(xì)胞是某種生物雄性個(gè)體不同細(xì)胞分裂的示意圖,(假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體)請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是__________,屬于減數(shù)分裂的是___________。

(2)B細(xì)胞所處分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)的染色體行為特征是__________________________________。

(3)具有體細(xì)胞二倍染色體數(shù)的圖像是圖中的___________________

(4)E細(xì)胞中染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫做_____________________________。

(5)不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有_______________________________

(6)D細(xì)胞經(jīng)分裂形成的子細(xì)胞是_________,染色體有___________條。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列激素的生理作用相互拮抗的是

A胰島素與胰高血糖素

B甲狀腺激素與腎上腺素

C腎上腺素與胰高血糖素

D生長(zhǎng)激素與甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A. 顫藻雖然沒(méi)有葉綠體,卻能進(jìn)行光合作用

B. 核仁與核糖體形成有關(guān),蛋白質(zhì)可以在核仁中的核糖體上合成

C. 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有細(xì)胞膜,都依靠其控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

D. 一個(gè)草履蟲(chóng)屬于兩個(gè)生命系統(tǒng)層次,一顆花生粒屬于一個(gè)生命系統(tǒng)層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】從一個(gè)種群中隨即抽出一定數(shù)量的個(gè)體,其中基因型為AA的個(gè)體26%,基因型為Aa的個(gè)體占62%,基因型為aa的個(gè)體為12%,則該種群基因A和a的頻率分別是

A. 24%、72% B. 57%、43%

C. 36%、64% D. 60%、40%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解,對(duì)此圖的理解不正確的是(  )

A. 圖中方框的大小可表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所具有的能量多少

B. 該圖中C所具有的能量一般為B的10%左右

C. 該圖中的A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D. 圖中所示四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的關(guān)系為A≥B+C+D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A. 馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì)

B. 光學(xué)顯微鏡可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象

C. 檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式

D. 95%乙醇中加入無(wú)水Na2CO3后可提高色素的溶解度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物體內(nèi)元素和化合物的相關(guān)敘述,正確的是

A. 蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是氨基酸

B. 淀粉的合成場(chǎng)所是滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

C. 在人和動(dòng)物皮下含量豐富的儲(chǔ)能物質(zhì)是糖原

D. 細(xì)胞中的蛋白質(zhì)、核酸等有機(jī)物都能作為生命活動(dòng)供能的主要物質(zhì)

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