A. | 圖1所示過程相當(dāng)于圖3的⑥過程,主要發(fā)生于細(xì)胞核中 | |
B. | 若圖1的①中A占23%、U占 25%,則DNA片段中A占24% | |
C. | 圖2所示過程相當(dāng)于圖3的⑨過程,所需原料是氨基酸 | |
D. | 正常情況下,圖3中所有動(dòng)、植物細(xì)胞中都可以發(fā)生的是⑤⑥⑦⑧過程 |
分析 分析圖1:圖1表示以DNA的一條鏈為模板合成RNA的轉(zhuǎn)錄過程,其中①表示RNA;
分析圖2:圖2表示翻譯過程,其中②是mRNA,③是核糖體,④是肽鏈;
分析圖3:圖3表示中心法則,其中⑤表示DNA的復(fù)制,⑥表示轉(zhuǎn)錄過程,⑦表示逆轉(zhuǎn)錄過程,⑧表示RNA的復(fù)制過程,⑨表示翻譯過程.
解答 解:A、圖1所示為轉(zhuǎn)錄過程,相當(dāng)于圖3的⑥過程,主要發(fā)生于細(xì)胞核中,A正確;
B、若圖1的①中A占23%、U占 25%,則DNA片段中A+T占48%,而A=T,因此A占24%,B正確;
C、圖2所示為翻譯過程,相當(dāng)于圖3的⑨過程,所需原料是氨基酸,C正確;
D、正常情況下,圖3中所有動(dòng)、植物細(xì)胞中都可以發(fā)生的是⑥轉(zhuǎn)錄過程和⑨翻譯過程,⑤過程只發(fā)生在能進(jìn)行分裂的細(xì)胞中,⑦⑧過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面是某生物體細(xì)胞有絲分裂的不同分裂時(shí)期的圖象,對(duì)圖象的描述正確的是
A.乙時(shí)期細(xì)胞一分為二體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)
B.甲、乙、丙三細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體與DNA分子數(shù)比例都為1:2:2
C.甲細(xì)胞中心體正在倍增,并發(fā)出星射線,形成了紡錘體
D.甲、乙、丙三細(xì)胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交方式:豌豆屬雌雄同株同花,若高莖♀×矮莖 處理方式:花成熟開放后,母本去雄并套袋 | |
B. | 雜交方式:玉米屬雌雄同株異花,若同時(shí)正反交 處理方式:親本雙方均對(duì)雌花套袋,并人工授粉 | |
C. | 雜交方式:蛇麻屬雌雄異株,若二倍體♀×四倍體 處理方式:一般在開花前先去雄,再套袋隔離 | |
D. | 雜交方式:西瓜屬雌雄同株異花,若四倍體♀×二倍體 處理方式:母本必須去雄,雌雄雙親均要套袋隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因A1與A2可同時(shí)存在于同一體細(xì)胞中或配子中 | |
B. | 基因A1與A2編碼的蛋白質(zhì)可能相同,也可能不同 | |
C. | 基因A1突變成基因A2,可能是堿基對(duì)的替換或缺失造成的 | |
D. | 若一條染色體上同時(shí)存在A1和A2,則該情況可能是非姐妹染色單體間交叉互換的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4 1 4 | B. | 4 2 4 | C. | 5 1 4 | D. | 5 2 8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成 | |
B. | 高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連接,向外與細(xì)胞膜相連接 | |
C. | 高爾基體具有轉(zhuǎn)運(yùn)分泌蛋白的作用 | |
D. | 分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸過程不需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有識(shí)別功能 | |
B. | 在載體的協(xié)助下所有物質(zhì)都可以通過細(xì)胞膜 | |
C. | 細(xì)胞膜與細(xì)胞內(nèi)其他膜結(jié)構(gòu)有結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系 | |
D. | 細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)它完成各種生理功能非常重要 |
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