A. | 若圖甲與圖乙為同一植物,則相同溫度下,圖甲的b相當于圖乙的b點 | |
B. | 若圖甲代表水稻,圖乙代表藍藻,則圖甲的c時與圖乙的c時細胞中產生ATP的場所是完全相同 | |
C. | 限制圖乙a、b、c點光合作用的主要因素是光照強度 | |
D. | 圖甲植物在光照強度為d時,單位時間內細胞從周圍環(huán)境吸收2個單位的CO2 |
分析 1、在光合作用作用過程中,吸收二氧化碳釋放氧氣;而呼吸作用過程中,吸收氧氣釋放二氧化碳.因此可通過氧氣的產生量或二氧化碳的釋放量來判斷光合作用和呼吸作用的強弱.
2、分析圖甲:圖甲中氧氣的產生總量可表示實際光合速率,a點時的二氧化碳釋放可表示呼吸速率;當葉肉細胞CO2釋放量大于0,說明此時光合作用速率<呼吸作用速率.
3、分析乙圖:圖乙中,a點只進行呼吸作用,b點為光補償點,即光合速率等于呼吸速率,c點為光飽和點.
解答 解:A、圖甲顯示的O2產生總量反映的是真正光合作用的量,CO2釋放量反映的是呼吸作用量與光合作用量,圖甲中b點是呼吸作用量是光合作用量的2倍,圖乙中的b點為光的補償點,光合速率等于呼吸速率,A錯誤;
B、若圖乙代表藍藻,由于藍藻為原核生物,細胞中無線粒體和葉綠體,B錯誤;
C、圖乙中a、b點光合作用的限制因素主要是光照強度,c點光照強度已經(jīng)不是限制因素,此外還有溫度和二氧化碳濃度,C錯誤;
D、d點時氧氣的產生總量為8個單位,即需吸收8個單位的二氧化碳,由于呼吸作用產生的CO2的量仍為6個單位,所以細胞要從環(huán)境吸收2個單位的CO2,D正確.
故選:D.
點評 本題具有一定的難度,屬于考綱中理解、應用層次的考查,在解答過程中需準確分析圖解,從圖解中獲取解題的有效信息,并且需比較兩幅圖中的光補償點和光飽和點.解題需應用總光合速率=凈光合速率+呼吸速率公式靈活解題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甜菜里的蔗糖經(jīng)水解可產生葡萄糖和果糖 | |
B. | 乳汁中的乳糖經(jīng)水解可產生葡萄糖和半乳糖 | |
C. | 枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產生葡萄糖 | |
D. | 發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產生果糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都屬于無性生殖,完全保持母本性狀 | |
B. | 都充分體現(xiàn)了體細胞的全能性 | |
C. | 均需在細胞水平進行操作 | |
D. | 都不會發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型是基因型的外在表現(xiàn)形式 | B. | 基因型決定表現(xiàn)型 | ||
C. | 基因型不同表現(xiàn)型也不同 | D. | 表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境因素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 毎個雙鏈DNA分子最多含有四種脫氧核苷酸 | |
B. | 毎個DNA分子中堿基數(shù)=磷酸數(shù)=脫氧核糖數(shù) | |
C. | 每個堿基分子上均連接著一個磷酸和一個脫氧核糖 | |
D. | 雙鏈DNA分子中胞嘧啶的數(shù)目與鳥嘌呤的數(shù)目相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaBbCc | B. | AABbCc | C. | AaBbCC | D. | AaBBCc |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省淮安市高三上10月段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關遺傳和進化問題的敘述,不正確的有( )
A.自然選擇決定了生物變異和進化的方向
B.生物進化的實質是種群基因型頻率的改變
C.種群內基因頻率的改變在世代間具有連續(xù)性
D.種群內基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省淮安市高二上10月卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
調節(jié)人體生命活動的最高級神經(jīng)中樞是( )
A.小腦 B.下丘腦 C.腦干 D.大腦皮層
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