【題目】20世紀60年代后，醫(yī)院開始用淀粉酶替代酸來分解淀粉。如圖所示為某同學探究不同pH條件下淀粉酶對淀粉的分解作用的實驗結果。據(jù)圖分析，下列說法不正確的是

A. 應先將各組試管溶液pH分別調(diào)到設定數(shù)值再混合

B. pH為3和9的兩只試管中的淀粉酶的活性相同

C. pH為13的試管調(diào)到PH為7后淀粉含量基本不變

D. 淀粉酶具有降低淀粉分解反應活化能的作用比酸更顯著

【答案】B

【解析】本實驗的目的是探究不同pH條件下淀粉酶對淀粉的分解作用的實驗結果，實驗時應先將各組試管溶液pH分別調(diào)到設定數(shù)值再混合，A正確；在pH為3和9時兩只試管中的淀粉剩余量相同，但pH為3時，酶可以催化淀粉水解，酸也會促進淀粉水解，而pH為9時只有酶的催化作用，所以兩種pH下酶的催化效率應該是不同的，即pH為3和9時酶的活性不同，B錯誤；pH為13時，酶已經(jīng)變性失活，因此再將pH調(diào)為7時，反應速率不變，即淀粉含量基本不變，C正確；pH為1的時候淀粉酶失活，此時只有酸在促進淀粉水解，而此時的水解效果比在pH是7時淀粉酶降低的活化能要低，因此淀粉酶降低淀粉分解反應活化能的作用比酸更顯著，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某高等哺乳動物睪丸中連續(xù)增殖的精原細胞根據(jù)核DNA量歸為A、B、C三組，如圖l所示；將睪丸中參與配子形成過程的細胞歸為D、E、F三組，如圖2所示；細胞分裂過程中每條染色體上DNA含量，如圖3所示。

(1)圖3中丙→丁的變化由_______________________引起，此行為可分別發(fā)生在圖1和圖2的__________組細胞中（填字母）。

(2) 基因的分離定律發(fā)生在______組細胞中（填字母），該細胞被稱為_____________________；在正常細胞分裂中，含有兩條X染色體的細胞應包含在圖2的________組細胞中（填字母）。

(3)在有絲分裂過程中，當一條染色體復制形成兩條染色單體后，一種叫動粒的蛋白質(zhì)在著絲粒處，以背對背的方式裝配形成，并各自與細胞相應一極發(fā)出的紡錘絲結合，動粒指向細胞的哪一極，染色體就被這一極中心體發(fā)出的紡錘絲拉向這一極。

根據(jù)圖4所示有絲分裂過程中動粒的定向模式，推測圖5所示細胞的初級精母細胞中，動粒定向模式是下列的__________圖所示。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。下列有關敘述中不正確的是

A. 生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈交錯連結成食物網(wǎng)的原因是多種生物在食物鏈中占有不同營養(yǎng)級

B. 該食物網(wǎng)由8條食物鏈組成，蛇與鼠、食蟲鳥與蛙的關系分別是捕食和競爭

C. 該圖僅體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者和消費者，未體現(xiàn)的成分是分解者

D. 若分析該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動狀況，應從系統(tǒng)中綠色植物固定太陽能開始

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞學說的創(chuàng)立具有很重要的意義，但不能說明

A. 細胞是一切生物的基本單位

B. 動植物之間有一定的親緣關系

C. 細胞是動植物的基本單位

D. 動物和植物具有一定的統(tǒng)一性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】葡萄糖通過細胞膜進入動物細胞的運輸速度存在一個飽和值，下列說法正確的是

A. 飽和值的大小一定與細胞內(nèi)的氧濃度有關

B. 飽和值的大小一定與細胞膜上相應載體的數(shù)量有關

C. 葡萄糖進入該細胞一定是順濃度梯度

D. 葡萄糖進入該細胞一定是逆濃度梯度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是患甲�。@性基因為A，隱性基因為a）和乙�。@性基因為B，隱性基因為b）兩種遺傳病的系譜圖。據(jù)圖回答：

（1）甲病致病基因的遺傳類型為________染色體___________遺傳。

（2）假設Ⅱ-1不是乙病基因的攜帶者，則乙病的遺傳類型為__________。I-2的基因型為__________ 。

（3）若Ⅱ-5與另一正常人婚配，則其子女患甲病的概率為___________。

（4）若Ⅱ-1不是乙病基因的攜帶者，假設Ⅲ-1與Ⅲ-5結婚生了一個男孩，則該男孩患一種病的概率為_________，所以我國婚姻法禁止近親間的婚配。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（8分）如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導α—淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關結構，①、②、③、④表示有關過程。據(jù)圖回答：

（1）圖中反映出α-淀粉酶的分泌方式是____________，從GA蛋白質(zhì)和α-淀粉酶的合成和利用過程來看，實現(xiàn)了核孔的____________功能。

（2）①過程所需的酶是____________，②過程許多核糖體參與的意義________________________。

（3）大麥種子萌發(fā)時，赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導致GAI阻抑蛋白分解，使得④過程出現(xiàn)。結合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是阻止GA基因的____________。

（4）在大麥種子萌發(fā)中，赤霉素誘導合成大量α-淀粉酶促進淀粉分解的意義是______________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水稻細胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì)

A．在4°C條件下易變性 B．只含有C、H

C．也能催化淀粉合成 D．含有羧基

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述不能表現(xiàn)“基因突變具有隨機性”的是（ ）

A. 基因突變可以發(fā)生在自然界中的任何生物體中

B. 基因突變可以發(fā)生在生物生長發(fā)育的任何時期

C. 基因突變可以發(fā)生在細胞內(nèi)不同的DNA分子中

D. 基因突變可以發(fā)生在同一DNA分子的不同部位

查看答案和解析>>

同步練習冊答案