某池塘內(nèi)存在一條由甲、乙、丙三種生物構(gòu)成的食物鏈，如圖表示甲、乙、丙在水塘中不同深度的分布狀況．下列說法正確的是（　�。�
A、乙與丙之間既存在捕食關(guān)系也存在競爭關(guān)系
B、甲、乙、丙在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生物群落
C、乙與甲之間的數(shù)量比值可以表明能量傳遞效率
D、影響甲分布的物理信息主要來源于無機(jī)環(huán)境
考點(diǎn)：種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析圖形：屬于捕食關(guān)系，根據(jù)被捕食者（先增加著先減少）、捕食者（后增加者后減少）進(jìn)行判斷：三者的食物鏈之間的關(guān)系，甲→乙→丙．
解答： 解：A、由分析可知，乙和丙之間是捕食關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、生物群落包括區(qū)域內(nèi)所以的生物，甲乙丙中不包含微生物，不能構(gòu)成群落，B錯(cuò)誤；
C、能量傳遞效率代表的是營養(yǎng)級之間的能量比，而乙與甲之間的數(shù)量比值不能代表能量比值，C錯(cuò)誤；
D、甲是生產(chǎn)者，主要受光照的影響，所以影響甲分布的物理信息主要來源于無機(jī)環(huán)境，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查了群落的結(jié)構(gòu)特征、生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率、種間關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為共同生活在一起的兩個(gè)種群，一個(gè)種群主要以a 為食，另一個(gè)種群主要以b為食，它們所吃的食物有些是相同的，以c表示．圖B表示圖A經(jīng)過自然選擇形成的結(jié)果．下列關(guān)于種群的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、兩個(gè)種群存在著競爭的關(guān)系
B、自然選擇使以c為食的種群日趨沒落
C、自然選擇使兩種群中的一種滅絕
D、兩種群在競爭中最終適應(yīng)環(huán)境

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題（題中如有“[]”，請?jiān)谄渲袑懗鼋Y(jié)構(gòu)的標(biāo)號，橫線上寫有關(guān)內(nèi)容）：
（1）圖中動(dòng)植物細(xì)胞都具有，但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）A細(xì)胞為胰腺細(xì)胞，若注射放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，則放射性同位素在細(xì)胞器中的出現(xiàn)順序?yàn)椋ㄌ顖D中的數(shù)字）
 
；B細(xì)胞中，含有色素分子的細(xì)胞器為（填圖中的數(shù)字）
 
．
（3）制作紅茶的關(guān)鍵過程是“將細(xì)胞揉破”，這一過程的目的是破壞生物膜系統(tǒng)使酚氧化酶與酚類接觸，底物被氧化成棕褐色的物質(zhì)，從而使茶葉變褐色，圖中參與組成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有（填序號）
 
．制作綠茶（茶葉為綠色）過程中有熱鍋炒的關(guān)鍵步驟，這一步驟的目的是
 
．
（4）圖中B細(xì)胞構(gòu)成的組織不是理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料，為什么？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液之間的關(guān)系可以表示為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)病毒的敘述，正確的是（　�。�
A、病毒和其他生物一樣，也具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、所有病毒的遺傳信息都儲存在DNA中
C、病毒的繁殖只在宿主的活細(xì)胞中進(jìn)行
D、在人工配制的培養(yǎng)基上就能培養(yǎng)病毒

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

挪威為了保護(hù)雷鳥，在19世紀(jì)曾大力根除猛禽和猛獸，但結(jié)果是雷鳥多次出現(xiàn)大量死亡．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、一般情況下，被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而增加
B、在一定范圍內(nèi)，草原生產(chǎn)者的種類隨植食性動(dòng)物種群密度的增加而下降
C、根除猛禽和猛獸后，該地區(qū)雷鳥的環(huán)境容納量上升
D、在捕食者和被捕食者的協(xié)同進(jìn)化中，被捕食者的進(jìn)化可以完全避免被捕食

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述，不正確的是（　　）
A、它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B、建立者主要是施萊登和施旺
C、它使人們對生命的認(rèn)識由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平
D、是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于核糖體的敘述，正確的是（　　）
A、核糖體是所有生物都具有的結(jié)構(gòu)
B、核糖體的化學(xué)組成中不含磷元素
C、基因表達(dá)的全過程都是在核糖體上完成的
D、細(xì)胞分裂間期核糖體的活動(dòng)比分裂期更為活躍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的描述，正確的是（　　）
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、核酸的合成有關(guān)，葉綠體光合作用中產(chǎn)生的葡萄糖可直接轉(zhuǎn)移到線粒體中徹底氧化分解
B、分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快
C、受抗原刺激后的B細(xì)胞細(xì)胞周期變長，核糖體活動(dòng)加強(qiáng)；其增殖分化形成的細(xì)胞均能繼續(xù)增殖
D、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞最根本的區(qū)別是無以核膜為界限的細(xì)胞核，原核生物均為分解者

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案