19.人體內(nèi)存在著許多種類的信息分子,下圖是人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)信息分子A代表神經(jīng)遞質(zhì),合成信息分子B的部位是下丘腦.
(2)體內(nèi)信息分子C被運(yùn)往全身各處,只有甲狀腺細(xì)胞膜上含有該激素的受體.
(3)信息分子E代表淋巴因子,在其刺激下,B淋巴細(xì)胞將增殖分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.

分析 分析圖示可知,反射活動(dòng)中,神經(jīng)細(xì)胞釋放的信息分子A是神經(jīng)遞質(zhì),抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收,所以信號(hào)分子B是抗利尿激素,垂體分泌的信息分子C是促甲狀腺激素,促使甲狀腺分泌信息分子D甲狀腺激素,T細(xì)胞分泌的信息分子E是淋巴因子.

解答 解:(1)信息分子A代表神經(jīng)遞質(zhì),合成信息分子B抗利尿激素的部位是下丘腦. 
(2)體內(nèi)信息分子C促甲狀腺激素被運(yùn)往全身各處,只有甲狀腺細(xì)胞膜上含有該激素的受體.
(3)信息分子E代表淋巴因子,在其刺激下,B淋巴細(xì)胞將增殖分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)                             下丘腦               
(2)全身各處                             甲狀腺               
(3)淋巴因子                              漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)以及免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.解題關(guān)鍵是理解信息分子種類有激素、淋巴因子、神經(jīng)遞質(zhì).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.下面的甲圖表示酵母菌、硝化細(xì)菌和乳酸菌在半固體培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)情況,乙圖表示這三種菌的增殖速度與氧氣濃度之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)乙圖中a、b、c三條曲線依次表示甲圖3、2、1號(hào)試管中微生物在不同氧氣濃度中的增殖速度.
(2)研究發(fā)現(xiàn),青霉素能破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁并在細(xì)菌細(xì)胞的繁殖期起殺菌作用.如果培養(yǎng)基中混雜了這三類微生物,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),利用改變培養(yǎng)基成分等培養(yǎng)條件,將酵母菌和硝化細(xì)菌分離出來(lái).
①主要步驟:
a.分別配制不含有機(jī)碳源的培養(yǎng)基(A)和加入青霉素的培養(yǎng)基(B),分別滅菌.
b.分別接種混合液放在適宜條件下培養(yǎng).
c.觀察結(jié)果.
②結(jié)果:在A培養(yǎng)基上生存的是硝化細(xì)菌,在B培養(yǎng)基上生存的是酵母菌.
(3)微生物培養(yǎng)過(guò)程中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來(lái)雜菌的入侵.
(4)若想對(duì)初步篩選得到的目的菌進(jìn)行純化并計(jì)數(shù),可采用的接種方法是稀釋涂布平板法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.;~塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)和能量多級(jí)利用的原理
B.綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝
C.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞發(fā)生在生物之間,也發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)指的是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),即食物鏈和食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)比較圖1中三條曲線,能說(shuō)明植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度不同.
(2)若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為f(用圖中字母回答),二者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性.
(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,作圖2所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.
①脫落酸能抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落.主要分布在將要脫落的器官和組織中.
②根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,圖2中X處應(yīng)放置空白瓊脂塊,則乙丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)生長(zhǎng)素.
③預(yù)測(cè)三組植株的落葉情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
若丙組落葉明顯早于甲、乙組,則假設(shè)成立;
若三組的葉片幾乎同時(shí)脫落,則假設(shè)不成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.材料:玉米的光合效率較水稻的高,這與玉米中磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶(PEPC)有很大的關(guān)系.如何將玉米的這一種酶轉(zhuǎn)移到水稻等植物上一直是植物生物學(xué)家的研究課題之一.但實(shí)踐證明,常規(guī)雜交育種手段很難如愿以償.最近,有人利用土壤農(nóng)桿菌介導(dǎo)法,將完整的玉米PEPC基因?qū)氲搅怂镜幕蚪M中,為快速改良水稻的光合作用效率,提高糧食作物產(chǎn)量開辟了新途徑.
(1)玉米和水稻很難利用常規(guī)雜交手段雜交的原因是玉米和水稻存在生殖隔離(答對(duì)關(guān)鍵詞生殖隔離即可).
(2)獲得PEPC基因后,將其導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌的質(zhì)粒中,以獲得重組質(zhì)粒,需要的工具酶是限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶.
(3)玉米PEPC基因在水稻細(xì)胞中成功表達(dá)的標(biāo)志是在水稻細(xì)胞中合成PEPC,該過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯 兩個(gè)階段.
(4)該技術(shù)定向改變了水稻的性狀,這在可遺傳變異的來(lái)源中屬于基因重組.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是綠色植物光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖中Ⅰ階段必須在有光(填“有光”/“無(wú)光”)條件下才能進(jìn)行,故稱為光反應(yīng)階段.
(2)科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的02來(lái)自[②]水.
(3)圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供[H]和[③]ATP,葉綠體中[③]水解成ADP和Pi的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(4)在適宜條件下正常生長(zhǎng)的綠色植物,若突然減少[④]二氧化碳的供應(yīng),則(CH2O)生成量將減少(填“增加”/“減少”/“不變”).
(5)寫出光合作用的總反應(yīng)式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解,對(duì)此圖解的理解錯(cuò)誤的是(  )
A.B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)量不一定比A少
B.若M表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量,當(dāng)MA<5MB時(shí),生態(tài)系統(tǒng)可能會(huì)崩潰
C.分解者細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中有CO2、H2O、酒精和乳酸等
D.B、C、D分解釋放的能量可以供給A利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.某三十九肽中共有丙氨酸(R基團(tuán)為-CH3)4個(gè),現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的肽鏈(如圖),下列有關(guān)該過(guò)程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.O原子數(shù)目減少1個(gè)B.C原子數(shù)目減少12個(gè)
C.氨基和羧基分別增加3個(gè)D.肽鍵數(shù)目減少8個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.具有A個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)DNA分子片段,含有m個(gè)腺嘌呤,該片段完成第n次復(fù)制需要多少個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸(  )
A.2n-1(A-m)B.(2n-1)•(A-m)C.(2n-1)($\frac{A}{2}$-m)D.2n•($\frac{A}{2}$-m)

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同步練習(xí)冊(cè)答案