假設一個雙鏈均被32P標記的噬菌體DNA由5000個堿基對組成，其中腺嘌呤占全部堿基的20%。用這個噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌，共釋放出100個子代噬菌體。下列敘述正確的是（ ）

A．該過程至少需要3×105個鳥嘌呤脫氧核苷酸

B．噬菌體增殖需要細菌提供模板、原料和酶等

C．含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1∶49

D．該DNA發(fā)生突變，其控制的性狀即發(fā)生改變

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二上學期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)，在人體血漿中都能找到的有

A．甲狀腺激素、氧氣、尿素、血漿蛋白

B．氨基酸、血紅蛋白、二氧化碳、鈉離子

C．胃蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖

D．呼吸酶、脂肪酸、載體、膽固醇

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北省婁底市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某雙鏈DNA分子含有400個堿基，其中一條鏈上A∶T∶G∶C＝1∶2∶3∶4。下列表述錯誤的是

A．該DNA分子的一個堿基改變，不一定會引起子代性狀的改變

B．該DNA分子連續(xù)復制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個

C．該DNA分子中4種堿基的比例為A∶T∶G∶C＝3∶3∶7∶7

D．該DNA分子中的堿基排列方式共有4200種

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北省婁底市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是關(guān)于基因型和表現(xiàn)型的敘述,其中錯誤的是

A．表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同

B．基因型相同,表現(xiàn)型一般相同

C．在相同環(huán)境中,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同

D．在相同環(huán)境中,表現(xiàn)型相同,基因型一定相同

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北省婁底市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列四組雜交實驗中，能判斷顯性和隱性關(guān)系的是

①紅花╳白花→紅花、白花

②非甜玉米╳非甜玉米→301非甜玉米＋101甜玉米

③盤狀南瓜╳球狀南瓜→盤狀南瓜

④牛的黑毛╳白毛→98黑毛＋102白毛

A．①和② B．②和③

C．②和④ D．①和④

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北老河口高級中學高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

DNA指紋技術(shù)可用于親子鑒定，親子鑒定所檢測的“遺傳因子”都是符合孟德爾的遺傳定律的，并以此進行評判。理論上，在鑒定中只要出現(xiàn)排除指標并且充分排除基因突變的可能，就可以以此獲得的結(jié)果。下列爭議父親A、B、C、D四人中，可完全排除孩子生物學父親的是（ ）

爭議父親

A

B

C

D

母親的VWA等位基因

16，17

15，17

16，17

18，18

孩子的VWA等位基因

15，17

16，17

17，17

17，18

爭議父親的VWA等位基因

15，18

16，18

15，18

17，17

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北老河口高級中學高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面A圖表示動物精巢內(nèi)所看到的體細胞分裂及其精子形成過程中染色體、染色單體、DNA數(shù)量的變化圖，B圖表示在上述兩種細胞分裂過程的各個時期染色體變化模式圖。B圖所示與A圖所示相對應的是

A．①② B．②③

C．①③ D．②④

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科目：高中生物 來源：2014-2015安徽淮北師范大學附屬實驗中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

植物頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因是：頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量積累在側(cè)芽部位，從而抑制側(cè)芽的生長。有人為了驗證設計如下實驗：

（1）實驗目的：驗證頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量積累在側(cè)芽部位，從而抑制了側(cè)芽的生長。

（2）實驗用品：編號為甲乙丙丁四棵同齡、生長正常、長勢相同的煙草，剪刀，含有一定濃度生長素的羊毛脂，不含有生長素的羊毛脂。

（3）實驗方法和步驟：

①用剪刀剪去乙丙的頂芽，甲丁保留頂芽。

②對乙不再處理，對丙應做得處理是 。

③預計乙的生長情況是 。

丙的生長情況是 。

（4）通過對甲乙丙生長情況的相互對比，得出結(jié)論：（略）。

甲丙側(cè)芽生長情況略有不同主要是側(cè)芽處的 不同。

（5）為了進一步證明丙的生長情況是由于生長素的作用而不是羊毛脂的作用，則應對丁做的處理是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．剛收獲的小麥種子堆放不久就萌發(fā)了．某研學小組想測量萌發(fā)的小麥種子、蚯蚓呼吸速率的差異，設計了以下的實驗裝置．實驗中分別以20粒萌發(fā)的種子和4條蚯蚓為材料，每隔10分鐘記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù)，結(jié)果如表所示．請回答以下問題：
                  有色液滴移動到距離（mm）
生物時間（分）
01020304050
萌發(fā)的種子0816232934
蚯蚓0481113.515.5
（1）裝置圖中濃氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳，以蚯蚓為材料時有色液滴移動的最大速率是0.4mm/min．
（2）該實驗能否說明萌發(fā)的種子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大？并說明理由．不能說明，因為兩者的重量及環(huán)境溫度等條件不同．
（3）剛收獲的小麥種子堆放后容易發(fā)熱，其熱量來源于自身細胞呼吸及其攜帶的微生物呼吸所釋放的能量．請根據(jù)提供的實驗材料和器具設計實驗加以驗證．
①實驗原理：細胞呼吸散失的熱能的相對值可用溫度計測量，散熱越多，溫度上升得越多．
②實驗材料和器具：剛收獲的小麥種子，同樣大小消過毒的透明保溫瓶，消過毒的溫度計和棉花，加熱煮沸過的燒杯等用具，0.1%的高錳酸鉀溶液、酒精燈等．
③實驗步驟：
第一步：取三個同樣大小消過毒的透明保溫瓶，分別編號為A、B、C．
第二步：取剛收獲的小麥種子若干，均分成三份，分別做三種處理：一份煮熟后冷卻至常溫放入A瓶中；一份用用0.1%的高錳酸鉀溶液浸泡一段時間后放入B瓶中；一份用清水浸泡后直接放入C瓶中．
第三步：在三個瓶中插入溫度計并用棉花把瓶口塞緊，記錄溫度計的示數(shù)．
第四步：將三個瓶放到適宜且相同的環(huán)境中，過一段時間后觀察、記錄溫度計的示數(shù)．
④預期實驗結(jié)果并得出結(jié)論：結(jié)果：A瓶中溫度無變化，B瓶和C瓶中的溫度均升高，但C瓶中的溫度升高得更多．
結(jié)論：說明小麥種子堆中的熱量來自種子自身呼吸及其攜帶的微生物的呼吸所釋放的能量．

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