（1）人體體液中除含有大量的____以外，還含有許多____和____。體液中的____構(gòu)成人體的____，以區(qū)別于外界環(huán)境。

（2）穩(wěn)態(tài)概念源于對(duì)____的研究，后來(lái)逐漸發(fā)展成為適用于整個(gè)生物科學(xué)的基本概念。穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是機(jī)體在____調(diào)節(jié)下各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。

（3）人的____是整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)最高級(jí)部位，它除了對(duì)外部世界的____以及控制機(jī)體的____外，還具有____等方面的高級(jí)功能。

（1）水   離子    化合物    細(xì)胞外液    內(nèi)環(huán)境

（2）內(nèi)環(huán)境   神經(jīng)-體液-免疫

（3）大腦皮層 感知 反射       語(yǔ)言學(xué)習(xí)記憶和思維


水是生物體內(nèi)含量最多的化合物，體液中還有無(wú)機(jī)鹽和化合物，體液中的細(xì)胞外液構(gòu)成體內(nèi)細(xì)胞賴(lài)以生存的環(huán)境，穩(wěn)態(tài)是對(duì)體內(nèi)細(xì)胞賴(lài)以生存的液體環(huán)境的說(shuō)明，調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)—體液—免疫來(lái)完成的。人的大腦皮層是最高級(jí)中樞，它除了對(duì)外部世界的感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：設(shè)計(jì)必修三生物人教版 人教版 題型：022

根據(jù)下圖人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問(wèn)題：

（1）水由消化道進(jìn)入A，即過(guò)程b是以________方式進(jìn)行的。過(guò)程b不包括對(duì)大部分________的吸收。

（2）人體細(xì)胞賴(lài)以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中________（只寫(xiě)字母）。其中A中的水以________方式進(jìn)入消化道。

（3）A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外，還應(yīng)有________。A和B的交換是通過(guò)________結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。

（4）過(guò)程e和f滲透方向的不同處在于：前者_(dá)_______，后者_(dá)_______。

（5）過(guò)程e和d依次表示________作用。

（6）E和A相比，E中不含的成分是________。

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科目：高中生物 來(lái)源：上海市崇明縣2011屆高三上學(xué)期期末考試生物試題 題型：071

分析有關(guān)微生物的資料，回答問(wèn)題：

（Ⅰ）從某未發(fā)展鄉(xiāng)村地區(qū)的土壤收集樣本A，再由接近重工業(yè)的地點(diǎn)土壤收集樣本B，A和B兩樣本各含不同細(xì)菌混合物。把等量的細(xì)菌樣本A和樣本B先分別懸浮在1毫升的液體培養(yǎng)基內(nèi)，為抑制細(xì)菌分裂需要將A、B樣本迅速在4℃環(huán)境儲(chǔ)存。然后用接種針從每個(gè)樣本液體培養(yǎng)基中各取一環(huán)，分別接種在不含鎘和含有非致死劑量的鎘的培養(yǎng)基上。培養(yǎng)一段時(shí)間后，記數(shù)細(xì)菌菌落數(shù)，結(jié)果如下表。請(qǐng)回答問(wèn)題：

1．在上述兩種培養(yǎng)基上接種細(xì)菌的方法一般是________。

2．下列是關(guān)于樣本A與樣本B中抗鎘細(xì)菌含量百分率存在差異的解釋?zhuān)渲泻侠淼挠校ā　。?/P>

①B地點(diǎn)鎘污染嚴(yán)重，誘導(dǎo)細(xì)菌發(fā)生抗鎘定向變異

②A地點(diǎn)的細(xì)菌今后也有產(chǎn)生抗鎘變異的可能性，這是變異不定向性特性的表現(xiàn)

③A地點(diǎn)抗鎘細(xì)菌沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，B地點(diǎn)的抗鎘細(xì)菌具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

④B地點(diǎn)的高鎘含量對(duì)細(xì)菌的生存起著一定的定向選擇作用。

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

3．接種培養(yǎng)前，同時(shí)取出一部分樣本A用化學(xué)品X處理，然后分別在無(wú)鎘與含鎘的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，結(jié)果如下：

上述兩種培養(yǎng)基，從用于培養(yǎng)獲得菌落的角度看應(yīng)屬于________培養(yǎng)基；從培養(yǎng)基的成分差異看應(yīng)屬于________培養(yǎng)基。兩種培養(yǎng)基上的菌落數(shù)目變化現(xiàn)象，說(shuō)明樣本A的細(xì)菌可能發(fā)生了________。

（Ⅱ）炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病，容易感染的人群主要是那些有機(jī)會(huì)接觸因炭疽熱致死的動(dòng)物尸體及其制品的人，例如牧場(chǎng)工人、屠宰場(chǎng)工人等。對(duì)炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體對(duì)宿主的專(zhuān)一性，以及在炭疽桿菌大量繁殖的過(guò)程中，因?yàn)榧?xì)菌代謝產(chǎn)物的積累而使液體培養(yǎng)基變渾濁的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)確診。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

1．第一步是進(jìn)行________。即采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落。

2．第二步是挑選可疑菌落，接種在液體培養(yǎng)基中，置于35℃環(huán)境下培養(yǎng)24小時(shí)。此過(guò)程中，對(duì)配制的液體培養(yǎng)基等需采取________方法滅菌；實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為_(kāi)_______（填“無(wú)機(jī)碳”或“有機(jī)碳”）。

3．第三步是取等量菌液分別置于A、B試管中，實(shí)驗(yàn)組加入生理鹽水配制的澄清噬菌體液，對(duì)照組加入________，置于35℃環(huán)境下培養(yǎng)6小時(shí)。如果實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組________（填“高”或“低”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除。寫(xiě)出疑似患者被炭疽桿菌感染的判斷理由是________

4．對(duì)健康人群來(lái)說(shuō)，除________等外，許多表面組織都有真細(xì)菌定居，但當(dāng)細(xì)菌性傳染病流行時(shí)，就有可能引起人體致病。從題干信息可知，炭疽病的傳播途徑屬于________傳播。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆安徽泗縣雙語(yǔ)中學(xué)高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（18分）根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問(wèn)題：

（1）水由消化道進(jìn)入A，即過(guò)程b是以______方式進(jìn)行的。b過(guò)程不包括對(duì)大部分______的吸收。

（2）人體細(xì)胞賴(lài)以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中的______（只寫(xiě)字母）。其中A中的水以______方式進(jìn)入消化道。

（3）A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外還應(yīng)有______，A和B的交換是通過(guò)______ 結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。

（4）過(guò)程e和f的滲透方向的不同處在于：前者_(dá)_____。

（5）過(guò)程e和d依次表示______作用。

（6）E和A相比，E中不含的成分是______。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（08衡水中學(xué)調(diào)研）Ⅰ(每空1分,共8分)如圖所示的一株花斑紫茉莉的枝條上，常有白色枝條、綠色枝條和花斑枝條，請(qǐng)結(jié)合圖示，回答下列問(wèn)題：

（1）在一植株上同時(shí)出現(xiàn)三種不同類(lèi)型的枝條，從細(xì)胞水平上分析，其原因是                                 。

（2）用14C標(biāo)記的CO2只處理葉片c，一段時(shí)間后，在植物體中能檢測(cè)到含14C的葉片有­­__________,原因是­­__________­­­­__________。

（3）圖中可見(jiàn)，主根長(zhǎng)，側(cè)根短，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為­­______。若根的右側(cè)水分相對(duì)較多，則主根彎向­­__________側(cè)生長(zhǎng)。

（4）讓此植株的花斑枝條的花粉授到綠色枝條的雌蕊上，子代枝條的顏色為                  。

（5）假設(shè)紫茉莉果皮顏色綠色（A）對(duì)紅色（a）是顯性，子葉厚（B）對(duì)子葉薄（b）是顯性，現(xiàn)把基因型為AaBb 的個(gè)體的花粉傳給aaBb 的個(gè)體，則該植株所結(jié)果皮的顏色和子葉的厚薄的分離比分別是      、   　　　 。

Ⅱ.(每空2分,共12分)根據(jù)下面甲、乙、丙三個(gè)圖解回答有關(guān)問(wèn)題：

 
 

（1）請(qǐng)寫(xiě)出兩種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法：

①___________________________________②_________________________________。

（2）已知乙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類(lèi)物質(zhì)。蛋白質(zhì)類(lèi)分泌物除可能是酶外，還可能是________________ (至少寫(xiě)出兩種可能的分泌物名稱(chēng))。

若該分泌物是H2O2酶，欲比較該酶與無(wú)機(jī)催化劑的催化效率，則除需要H2O2酶及必需的實(shí)驗(yàn)器具外，還需要哪些實(shí)驗(yàn)藥品？_______________________________________。

（3）圖丙所示生物常使人及其他生物產(chǎn)生疾病，該類(lèi)生物與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是：_____________；該病原體侵入人體后，需要依靠體液免疫和細(xì)胞免疫的協(xié)同作用才能將其徹底消滅。 在免疫過(guò)程中效應(yīng)T細(xì)胞可通過(guò)                     增強(qiáng)其他免疫細(xì)胞的作用來(lái)發(fā)揮免疫效應(yīng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答下面問(wèn)題，其中A、B、C、D為體液：

(1)水由消化道進(jìn)入A，即過(guò)程b是以________________方式進(jìn)行的。

(2)人體細(xì)胞賴(lài)以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中________________(只寫(xiě)字母)

(3)A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外，還應(yīng)有________，A和B的交換是通過(guò)________________(結(jié)構(gòu))進(jìn)行的。

(4)過(guò)程e和f的滲透方向的不同處在于：________________________________。

(5)過(guò)程d表示________作用。

(6)和A相比，E中不含的成分是________________。

 

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