3.如圖為植物組織培養(yǎng)的流程圖,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下問(wèn)題:

(1)通常選取植物生長(zhǎng)旺盛的嫩枝作為外植體的原因是細(xì)胞分裂比較旺盛,容易誘導(dǎo)形成愈傷組織.通常使用體積分?jǐn)?shù)70%的酒精和質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%的氯化汞對(duì)外植體進(jìn)行消毒.
(2)MS培養(yǎng)基中添加一些微量元素或者激素,通常先將其配成母液,以方便使用.為誘導(dǎo)愈傷組織的形成,生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的用量關(guān)系為比例適中.培養(yǎng)基先滅菌還是先分裝?先分裝.
(3)愈傷組織再分化形成叢芽和生根的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果,最終培育成植株體現(xiàn)了已分化細(xì)胞的全能性.
(4)若培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行光照,將出現(xiàn)白化苗,該現(xiàn)象說(shuō)明光照能夠促進(jìn)葉綠素的形成(或生物的性狀是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果).

分析 1、分析題圖:A為接種,B為細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,C為再分化長(zhǎng)出從芽,D是生根的過(guò)程,E長(zhǎng)成完整植株.
2、植物組織培養(yǎng)的過(guò)程為:外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$根芽等器官→植物體.其利用的原理為植物細(xì)胞具有全能性.
3、植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性的條件有:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無(wú)菌環(huán)境等);②一定的營(yíng)養(yǎng)(無(wú)機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素).
4、植物組織培養(yǎng)中植物激素使用:物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素;同時(shí)使用生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素時(shí),兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向;先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素,細(xì)胞既分裂也分化.消毒和滅菌:外植體可以用酒精消毒;操作前手需用酒精消毒;培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌.

解答 解:(1)取植物生長(zhǎng)旺盛的嫩枝作為外植體的原因是:細(xì)胞分裂比較旺盛,容易誘導(dǎo)形成愈傷組織;通常使用體積分?jǐn)?shù)70%的酒精和質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%的氯化汞對(duì)外植體進(jìn)行消毒.
(2)MS培養(yǎng)基中添加一些微量元素或者激素,通常先將其配成母液;培養(yǎng)瓶A要誘導(dǎo)外植體形成愈傷組織,這需要生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素比值適中;培養(yǎng)基先分裝,后滅菌,這樣不會(huì)因?yàn)榉盅b導(dǎo)致培養(yǎng)基被雜菌污染.
(3)B中的愈傷組織形成叢芽和生根的過(guò)程是細(xì)胞分化,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),最終培育成植株說(shuō)明已分化細(xì)胞具有全能性.
(4)若培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行光照,將出現(xiàn)白化苗,該現(xiàn)象說(shuō)明葉綠素的形成需要光.
故答案為:
(1)細(xì)胞分裂比較旺盛,容易誘導(dǎo)形成愈傷組織    體積分?jǐn)?shù)70%的酒精     質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%的氯化汞
(2)母液 比例適中 先分裝
(3)基因的選擇性表達(dá) 全能性
(4)光照能夠促進(jìn)葉綠素的形成(或生物的性狀是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果)

點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物組織培養(yǎng)的過(guò)程、原理及注意事項(xiàng),意在考查考生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的識(shí)記和理解能力,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞生長(zhǎng),細(xì)胞體積變大,物質(zhì)運(yùn)輸能力變?nèi)?/td>
B.細(xì)胞分化,細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)種類有所不同
C.細(xì)胞衰老,細(xì)胞核體積減小,膜通透性改變
D.細(xì)胞癌變,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.種群數(shù)量在有環(huán)境阻力(非理想)條件下,呈“S”型曲線增長(zhǎng).如圖為“S”型增長(zhǎng)曲線的其他表現(xiàn)方式(圖中$\frac{dN}{dt}$表示種群增長(zhǎng)速率;MSY表示種群最大增長(zhǎng)速率;N表示種群數(shù)量;K值表示環(huán)境容納量).下列有關(guān)該曲線的敘述,正確的是( 。
A.在種群數(shù)量達(dá)到$\frac{K}{2}$時(shí),控制有害動(dòng)物最為有效
B.在種群數(shù)量達(dá)到$\frac{K}{2}$時(shí),$\frac{dN}{dt}$最大,可以任意捕撈且不會(huì)影響種群再生
C.種群數(shù)量超過(guò)$\frac{K}{2}$時(shí),$\frac{dN}{dt}$下降,會(huì)導(dǎo)致該種群的豐富度下降
D.建立自然保護(hù)區(qū)等措施可以提高K值(環(huán)境容納量),從而達(dá)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的目的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.某自然種群的雌雄異株植物為XY型性別決定,該植物的花色(白色、藍(lán)色和紫色)是由常染色體上的兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因(A和a、B和b)控制,葉形(寬葉和窄葉)由位于性染色體上的等位基因(D和d)控制.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中甲基因A或B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物需在細(xì)胞核部位加工后,才能成熟.在酶1或酶2合成過(guò)程中,核糖體認(rèn)讀mRNA上的遺傳密碼.
(2)藍(lán)花植株的基因型有2種,某藍(lán)花植株的一個(gè)基因A發(fā)生突變,但該植物仍能開(kāi)出藍(lán)花,可能的原因是該植物控制藍(lán)花性狀的基因型為AAbb,只有一條染色體上的A基因突變?yōu)閍基因;或這種氨基酸可以由多種密碼子決定;或發(fā)生在非編碼區(qū)域(答對(duì)一條原因即給分).
(3)以紫花雄株與藍(lán)花雌株為親本,若F1 植株中三種花色的植株出現(xiàn),則父本控制花色的基因型是AaBb,理論上純合的F1植株中開(kāi)白花的比例為$\frac{1}{2}$.將F1 中的藍(lán)花植株雜交,在F2中出現(xiàn)部分白花植株的原因是F1形成配子時(shí)等位基因分離.
(4)葉形的基因位于圖乙中I片段,寬葉(D)對(duì)窄葉(d)為顯性.現(xiàn)有寬葉、窄葉雌性植株若干和已知基因型為XDYD、XDYd或XdYD 寬葉雄性植株若干.選擇相應(yīng)的親本組合,以前通過(guò)一次雜交,獲得能夠依據(jù)葉形區(qū)分雌雄的大批幼苗.請(qǐng)用遺傳圖解和適當(dāng)文字說(shuō)明培育的過(guò)程.
(5)將紫花寬葉的雌、雄植株進(jìn)行雜交,利用基因重組原理可以培育出正常藍(lán)花窄葉雄株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.正常情況下,下列不屬于配子基因型的是( 。
A.ABB.AbC.AaD.ab

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖是某生物興趣小組將單細(xì)胞綠藻置于密閉容器內(nèi),探究溫度對(duì)綠藻代謝影響的實(shí)驗(yàn)示意圖.實(shí)驗(yàn)中可以根據(jù)毛細(xì)管中紅色液滴的移動(dòng),讀出容器內(nèi)氧氣體積的改變量.實(shí)驗(yàn)測(cè)得不同溫度下的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中.(說(shuō)明:培養(yǎng)液中加有緩沖物質(zhì),不考慮PH的變化)
溫度(℃)510152025303540
適宜光照ml/h0+4+11+18+26+22+13+9
黑暗ml/h-2-4-7-11-16-23-28-21
回答下列問(wèn)題:
(1)溫度主要通過(guò)影響酶的活性而影響光合作用和呼吸作用強(qiáng)度.
(2)5℃時(shí)綠藻細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體.適宜光照下,10℃時(shí)綠藻能否正常生長(zhǎng)?能(填“能”或“不能”). 30℃時(shí)的光合作用強(qiáng)度是15℃時(shí)的2.5倍.
(3)為了排除環(huán)境因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,上述實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該增設(shè)一組(空白)對(duì)照實(shí)驗(yàn),以校正實(shí)驗(yàn)誤差,使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確.
(4)某同學(xué)為探究CO2濃度對(duì)綠藻光合作用的影響,向裝置中添加適量較高濃度的NaHCO3,在短時(shí)間內(nèi),這將導(dǎo)致綠藻葉綠體中的C5的含量降低(填“升高”、“不變”或“降低”).但該同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),當(dāng)容器內(nèi)NaHCO3溶液的濃度超過(guò)5%時(shí),綠藻的光合作用速率急劇下降,最可能的原因是培養(yǎng)液濃度過(guò)高,導(dǎo)致綠藻細(xì)胞失水死亡.
(5)另一位同學(xué)以綠藻為材料,進(jìn)行色素的提出和分離,并在濾紙條上得到了四條色素帶,按照從上至下的順序,第三條色素帶應(yīng)該是葉綠素a.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.圖①-③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)細(xì)胞中過(guò)程②發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核.
(2)②③過(guò)程的原料分別是核糖核苷酸、氨基酸,①過(guò)程所需的酶是解旋酶、DNA聚合酶.
(3)圖③中y上的 CAA被稱為反密碼子.若合成該蛋白質(zhì)的基因含有600個(gè)堿基對(duì),則該蛋白質(zhì)最多由20種氨基酸組成.
(4)若轉(zhuǎn)錄形成α鏈的基因中有一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變,則根據(jù)α鏈翻譯形成的肽鏈中氨基酸的種類和排列順序是否一定發(fā)生變化不一定,為什么?不同的密碼子可以決定同一種氨基酸(或密碼子具有簡(jiǎn)并性).
(5)在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中,能發(fā)生過(guò)程①②③的細(xì)胞是記憶細(xì)胞.
(6)人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)“不完全相同” (填“都相同”“都不同”或“不完全相同”),其原因是不同的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行基因的選擇性表達(dá).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.請(qǐng)根據(jù)以下有關(guān)概念的相互關(guān)系圖作答

(1)下列數(shù)字分別表示什么?
①基因②蛋白質(zhì)(或結(jié)構(gòu)蛋白)③mRNA(或RNA)
(2)a表示復(fù)制過(guò)程;b表示翻譯過(guò)程.
(3)染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成的.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖中①②③分別代表激素。有關(guān)恒溫動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)敘述正確的是

A.在寒冷的環(huán)境中,①②同時(shí)作用于甲狀腺

B.給動(dòng)物飼喂③,反饋調(diào)節(jié)使①和②的分泌量減少

C.產(chǎn)生冷覺(jué)、熱覺(jué)、渴覺(jué)的部位是下丘腦

D.寒冷條件下,機(jī)體產(chǎn)熱量多,散熱量少

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同步練習(xí)冊(cè)答案