14．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．物質(zhì)循環(huán)使得生物圈在物質(zhì)上是一個(gè)自給自足的系統(tǒng)
B．物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的
C．一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，消耗的能量就越多，人類可利用的能量就越少
D．信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

分析 信息傳遞、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)三者的關(guān)系：
（1）信息傳遞、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分，使生態(tài)系統(tǒng)形成一個(gè)有機(jī)的整體，同時(shí)信息傳遞是長(zhǎng)期的生物進(jìn)化的結(jié)果，具有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用．
（2）任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，這三者是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，而信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)．在生態(tài)系統(tǒng)中，種群和種群之間、種群內(nèi)部個(gè)體與個(gè)體之間，甚至生物和環(huán)境之間都有信息傳遞．

解答 解：A、物質(zhì)循環(huán)使得生物圈在物質(zhì)上是一個(gè)自給自足的系統(tǒng)，A正確；
B、物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的，B正確；
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，人類可利用的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物就越多，所以人類可利用的能量就越多，C錯(cuò)誤；
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)可通過(guò)內(nèi)部的信息流調(diào)節(jié)自身的結(jié)構(gòu)和功能使生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞的特點(diǎn)，能對(duì)它們的異同進(jìn)行比較，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4． 如圖是“探索生長(zhǎng)素類似物2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（縱坐標(biāo)為生根數(shù)），據(jù)此判斷2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度一定位于（　�。�
A．10-8mol/LB．10-9mol/L與10-8mol/L之間
C．10-8mol/L與10-7mol/L之間D．10-9mol/L與10-7mol/L之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如表為人體細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù)．相關(guān)敘述不正確的是（　　）
成分（mmol/L）Na+K+Ca 2+Mg 2+Cl-有機(jī)酸蛋白質(zhì)
①②1425.02.51.2103.36.016.0
③1474.01.251.0114.07.51.0
④101402.510.3525-47
A．④屬于細(xì)胞內(nèi)液，因?yàn)槠浜休^多的蛋白質(zhì)、K+等
B．②屬于血漿，③屬于組織液，②的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致③減少
C．肝細(xì)胞中的CO2從產(chǎn)生場(chǎng)所擴(kuò)散到②至少需穿過(guò)10層磷脂分子層
D．③與④的成分存在差異的主要原因是細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于細(xì)胞的敘述中，正確的是（　　）
A．藍(lán)藻細(xì)胞中無(wú)線粒體，所以不能進(jìn)行有氧呼吸
B．酵母菌和乳酸菌都沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核
C．人體肝細(xì)胞和肌細(xì)胞中的糖原都能補(bǔ)充血糖
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)的合成，也參與了物質(zhì)的運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生物多樣性的敘述，不正確的是（　�。�
A．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容
B．生物多樣性的形成是不同生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化的結(jié)果
C．物種的滅絕不利于生物多樣性的形成
D．生物多樣性的形成不一定是新物種形成的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．近幾十年來(lái)，由于大量施用化肥、農(nóng)藥，農(nóng)業(yè)在獲得豐收的同時(shí)產(chǎn)生了一系列其它方面的變化：如農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，原本大量存在的青蛙、田螺、泥鰍等大量減少；河流湖泊發(fā)生水華的概率增加．為改善這一狀況，某地區(qū)積極推行稻田養(yǎng)魚的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，并將稻田流出的水引入到種植有蘆葦?shù)韧λ参锏臐竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)，取得了良好的效果．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）大量使用化肥導(dǎo)致稻田中的水稻對(duì)N、P等元素沒(méi)有充分被吸收，流入湖泊河流引起水華．水華是因?yàn)樗{(lán)藻等生物大量繁殖引起，當(dāng)將稻田中的水引入到濕地生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，藍(lán)藻與挺水植物存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，通過(guò)抑制藍(lán)藻的光合作用而控制其數(shù)量．
（2）大量使用農(nóng)藥導(dǎo)致的后果有污染環(huán)境、增加成本、使害蟲易產(chǎn)生抗藥性，魚的存在減少了害蟲的數(shù)量及農(nóng)藥使用的次數(shù)及用量，請(qǐng)寫稻田養(yǎng)魚生態(tài)農(nóng)業(yè)模式中的一條食物鏈水稻→害蟲→魚．
（3）濕地生態(tài)系統(tǒng)引入稻田中的水源后，使?jié)竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)量增加，則在此過(guò)程中，濕地生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生的是次生演替，如果大肆排放會(huì)破壞濕地生態(tài)系統(tǒng)，這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．科研人員為了探究吲哚丁酸（IBA）的不同使用方法和濃度對(duì)藍(lán)莓組培苗生根的影響，開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究．具體方法如下：
①選用生長(zhǎng)良好、生理狀態(tài)相似的藍(lán)莓苗，剪切成2.5cm單苗段備用．
②采用不同的處理方法，對(duì)制備好的單苗段進(jìn)行處理．方法Ⅰ是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中，形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基，再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上．方法Ⅱ是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s，再接種到基本培養(yǎng)基中．
③培養(yǎng)至12d、18d和30d，統(tǒng)計(jì)生根率，記錄的數(shù)據(jù)如表．
方法組別IBA濃度
（mg/L）		12d生根率
（%）		18d生根率
（%）		30d生根率
（%）
Ⅰ10011
20.0502074
30.101250
40.201148
50.501047
Ⅱ60011
720070100100
850049091
9100008788
（1）在方法Ⅰ中，IBA濃度為0.5mg/L時(shí)，對(duì)誘導(dǎo)藍(lán)莓生根起促進(jìn)作用．若需進(jìn)一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是在IBA濃度為0～0．lmg/L范圍內(nèi)設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究．
（2）使用IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓單苗段生根時(shí)，采用方法Ⅱ更好，原因是使用該處理方法時(shí)，在生根時(shí)間、生根率等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)．
（3）有人提出單苗段生根可能需要光照，為此設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
①將用適宜濃度IBA溶液處理過(guò)的單苗段隨機(jī)均分為甲、乙兩組，分別接種到基本培養(yǎng)基中．
②甲組置于光照條件下培養(yǎng)，乙組置于黑暗條件下培養(yǎng)．
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)甲、乙兩組的生根率．
④分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．基因重組發(fā)生在（　　）
A．有絲分裂形成子細(xì)胞的過(guò)程中B．減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中
C．受精作用形成受精卵的過(guò)程中D．分裂間期，DNA復(fù)制的過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí)，需要考慮環(huán)境的承載力，這遵循的是（　　）
A．整體性原理B．系統(tǒng)性原理C．協(xié)調(diào)與平衡原理D．工程學(xué)原理

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同步練習(xí)冊(cè)答案