A、二者都應用了同位素示蹤技術 |
B、二者的設計思路都是設法把DNA與蛋白質分開,研究各自的效應 |
C、艾弗里的實驗設置了對照,赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照 |
D、二者都誘發(fā)了DNA突變 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物只要發(fā)生進化,基因頻率就會改變 |
B、基因頻率的改變一定會引起生物的進化 |
C、只有在新物種形成時,才發(fā)生基因頻率的改變 |
D、突變、基因重組和隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由葡萄糖轉變而來 |
B、由其體內的熒光素酶轉變而來 |
C、由ATP水解而來 |
D、由有機物進行氧化分解釋放的化學能轉變而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、白鰭豚進化的基本單位是種群 |
B、白鰭豚滅絕的根本原因是種群基因頻率改變較慢,是自然選擇的結果 |
C、白鰭豚滅絕使人們認識到,某物種一旦滅絕,人類將永遠失去一個基因庫 |
D、建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的最有效措施 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞吸水和失水是水分子順相對含量梯度跨膜運輸的過程 |
B、水分子跨膜運輸總的方向是由低濃度溶液向高濃度溶液 |
C、無機鹽離子可以逆相對含量梯度進行跨膜運輸 |
D、生物膜是選擇透過性膜,小分子物質都能通過,而大分子物質則不能通過 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物種是生物進化的基本單位 |
B、自然選擇導致種群基因頻率不定向的改變 |
C、突變和基因重組決定生物進化的方向 |
D、長期的地理隔離不一定產生生殖隔離 |
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