A. | b和c的堿基序列可以互補(bǔ) | |
B. | a和c的堿基序列可以互補(bǔ) | |
C. | a中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的比值與b中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的比值相同 | |
D. | a中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的比值與d中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的比值一般不相同 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示DNA分子片段復(fù)制的情況,其中a和d表示模板鏈,b和c表示新合成的子鏈,其中b和c的堿基序列可以互補(bǔ).母鏈a和子鏈b、母鏈d和子鏈c形成兩個新的DNA分子,可見DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制.
解答 解:A、根據(jù)分析可知:a和d的堿基序列可以互補(bǔ),b和c的堿基序列可以互補(bǔ),A正確;
B、a和c都能與d互補(bǔ)配對,說明a和c的堿基序列相同,B錯誤;
C、由于a與b的堿基序列互補(bǔ),根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,a中$\frac{A+T}{G+C}$的比值與b中$\frac{A+T}{G+C}$的比值相同,C正確;
D、由于a與d的堿基序列互補(bǔ),根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,a中$\frac{A+T}{G+C}$的比值與d中$\frac{A+T}{G+C}$的比值相同,D錯誤.
故選:BD.
點評 本題結(jié)合DNA分子片段復(fù)制圖,考查DNA復(fù)制的相關(guān)知識,首先要求考生識記DNA復(fù)制的相關(guān)知識,明確圖中a和c的堿基序列相同、b和c的堿基序列互補(bǔ);其次要求考生掌握堿基互補(bǔ)配對原則,對C和D選項作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)人的胰島B細(xì)胞可獲得大量的胰島素 | |
B. | 原代培養(yǎng)到傳代培養(yǎng)時需要用酶處理 | |
C. | 培養(yǎng)液中需要通入5%的CO2 | |
D. | 可以添加一定量的抗生素以防止雜菌污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通常采用取樣器取樣法調(diào)查培養(yǎng)液中酵母菌菌的種群數(shù)量 | |
B. | 種群増長的“J”型曲線的數(shù)學(xué)模型中λ必須大于或等于1,并且保持不變 | |
C. | “J”型增長種群新出生的個體數(shù)不一定多于“S”型增長種群新出生的個體數(shù) | |
D. | “1 mm2的培養(yǎng)液中分布了 50個大場桿菌”推述的是種群的空間特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
測定項目 | 生長素濃度(10-6mol/L) | ||||
0 | 50 | 100 | 150 | 200 | |
主根長度(相對值) | 1 | 0.9 | 0.7 | 0.5 | 0.3 |
側(cè)根數(shù)目(個) | 4 | 6 | 8 | 6 | 3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在種群的“J”型增長曲線模型(Nt=Noλt)中,λ=增長率-1 | |
B. | 種群增長的“S”型曲線中,在達(dá)到蜀值前,種群數(shù)量每年都以相同的倍數(shù)增長 | |
C. | 在自然條件下,種群的環(huán)境容納量(K值)會隨氣候、季節(jié)等因素而變化 | |
D. | 魚類養(yǎng)殖過程中,在種群數(shù)量接近$\frac{K}{2}$時進(jìn)行捕撈有利于魚類資源的可持續(xù)增產(chǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6月14日以后物種豐富度表現(xiàn)為先增加后降低 | |
B. | 甲、乙種群分別表示七星瓢蟲、蚜蟲 | |
C. | 蚜蟲具有一定的活動能力,調(diào)查其種群密度采用標(biāo)志重捕法 | |
D. | 7月12日〜26日,蚜蟲的年齡組成為穩(wěn)定型 |
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科目:高中生物 來源:2016屆北京市平谷區(qū)高三第一次統(tǒng)練生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實驗材料與實驗?zāi)康慕M合最合理的是
A.以西瓜果肉為材料,鑒定植物組織中含有還原性糖
B.以豬血細(xì)胞為材料提取DNA分子
C.以骨髓造血干細(xì)胞為受體細(xì)胞培育轉(zhuǎn)基因動物
D.以噬菌體為材料,證明DNA是遺傳物質(zhì)
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