分析 據(jù)圖分析:表示該植物葉片O2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.A點時,植物只進(jìn)行呼吸作用;AB段,植物同時進(jìn)行呼吸作用和光合作用,且呼吸速率大于光合速率;B點時,呼吸速率等于光合速率;B點之后,呼吸速率小于光合速率;C點時,光合速率達(dá)到最大值.其中S1表示O-B段有機(jī)物的凈消耗量,S2表示B-D段有機(jī)物的積累量;S3表示B-D段有機(jī)物的消耗量.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,光照強(qiáng)度為0時表示該植物的呼吸強(qiáng)度,圖中呼吸強(qiáng)度為5mmol每小時.
(2)圖中B點表示光補(bǔ)償點,產(chǎn)生光合作用強(qiáng)度與呼吸作用的強(qiáng)度相等.
(3)據(jù)圖分析可知,S1表示O-B段有機(jī)物的凈消耗量,S2表示B-D段有機(jī)物的凈積累量.
(4)圖中S1表示O-B段有機(jī)物的凈消耗量,S2表示B-D段有機(jī)物的積累量;S3表示B-D段有機(jī)物的消耗量.所以0-D間,該植物葉片光合作用有機(jī)物的凈積累量為S2-S1.光合作用有機(jī)物的合成總量為S2+S3.
(5)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中的D點時,該植物每平方米葉片每小時釋放氧氣量為5+12=17mmol.根據(jù)光合作用的總反應(yīng)式,每釋放6mmol氧氣,要消耗1mmol葡萄糖,所以該植物每平方米葉片每小時通過光合作用能合成(17/6)mmol葡萄糖(葡萄糖的摩爾質(zhì)量是180g/mol),即(17/6)÷1000mol×180g/mol=0.51克;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中D點時,光合速率大于呼吸速率,所以葉綠體產(chǎn)生的O2除了擴(kuò)散到同一細(xì)胞的線粒體用于呼吸作用外,還有部分?jǐn)U散到細(xì)胞外.
故答案為:
(1)5
(2)B
(3)凈消耗量 凈積累量
(4)S2-S1S2+S3
(5)0.51 擴(kuò)散到同細(xì)胞內(nèi)(用于線粒體的呼吸作用)和細(xì)胞外
點評 本題考查光合作用和呼吸作用過程、光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用及計算,意在考查考生的識圖能力和分析曲線圖的能力;能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該二倍體生物是雌性動物 | |
B. | 丁圖可能是卵細(xì)胞 | |
C. | 圖示涉及兩種分裂方式至少三次細(xì)胞分裂 | |
D. | 甲細(xì)胞中具有4個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a+c-2ac | B. | 1+ac-bd | C. | b+d-2bd | D. | ad+bc |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1存在于所有真核細(xì)胞中,任何一個原核細(xì)胞中均沒有 | |
B. | 4為健那綠染液,3為雙縮脲試劑 | |
C. | 細(xì)胞中5共有4種,7的分子式不符合通式(CH2O) | |
D. | 8在細(xì)胞中有尿嘧啶和胸腺嘧啶兩種,6中至少有一個氨基和一個羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 證明綠葉在光照下制造淀粉的實驗中,實驗時間越長積累的淀粉越多,實驗現(xiàn)象越明顯 | |
B. | 在質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原的實驗中,第二次觀察與第三次觀察之間所間隔時間的長短對該實驗沒有影響 | |
C. | 赫爾希與蔡斯所做的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中,保溫時間過長或過短對實驗結(jié)果影響相同 | |
D. | 在檢測生物組織中的脂肪的實驗中,制作好的臨時裝片放置時間的長短對實驗結(jié)果的觀察沒有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸前神經(jīng)元具有合成遞質(zhì)的能力 | |
B. | 遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合能引起后膜電位變化 | |
C. | 突觸前神經(jīng)元在靜息時能釋放神經(jīng)遞質(zhì) | |
D. | 突觸小體中的突觸小泡內(nèi)含有神經(jīng)遞質(zhì) |
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