【題目】下列化合物中,不是組成DNA的物質(zhì)是

A. 核糖 B. 磷酸 C. 鳥嘌呤 D. 胞嘧啶

【答案】A

【解析】DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸;每1分子的脫氧核苷酸是由1分子磷酸、1分子脫氧核糖和1分子含氮堿基組成;組成DNA的氮堿基有腺嘌呤、胞嘧啶、鳥嘌呤、胸腺嘧啶。綜上所述,A正確,B、C、D均錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于種群密度調(diào)查的敘述,不正確的是

A蔓生或叢生的單子葉植物不能用地上部分的數(shù)量作為種群密度

B不宜用樣方法調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度

C取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣

D種群密度能準(zhǔn)確反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于紅綠色盲的敘述中,不正確的是

A. 紅綠色盲基因位于X染色體上

B. 男性患者將紅綠色盲基因傳給孫子的概率為0

C. 紅綠色盲遺傳不符合基因的分離定律

D. 只要母親患病,兒子就全部患病

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示小球藻部分代謝過程示意圖,其中A- E代表生理過程,①-④代表物質(zhì)。

請(qǐng)回答:

(1)①、②、③、④代表的物質(zhì)依次是__________、__________、__________、__________。

(2)A過程發(fā)生的場(chǎng)所是__________,NADPH的作用是__________。

(3)ATP的合成不僅發(fā)生在A過程,還可以發(fā)生在__________過程(填字母)。

(4)用H2180配置的培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻,較長(zhǎng)時(shí)間后葡萄糖中能否檢測(cè)出180?_____,理由是________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示3個(gè)通過突觸相連接的神經(jīng)元.若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則能測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的是( 。
A.cde
B.abcde
C.abc
D.bcde

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【題目】—段多核苷酸鏈中的堿基組成為20%的A,20%的C,30%的G,30%的T,那么它是一段:

A. 雙鏈DNA B. 單鏈DNA C. 雙鏈RNA D. 單鏈RNA

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【題目】對(duì)于維持細(xì)胞內(nèi)的酸堿平衡、調(diào)節(jié)滲透壓、維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有主要作用的物質(zhì)是( )

A. 蛋白質(zhì) B. 無機(jī)鹽 C. 脂肪 D.

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【題目】如圖甲表示跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式(A、B、C、D、E、F表示物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)運(yùn)輸方式),圖乙表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾剩ǹv坐標(biāo))隨環(huán)境中O2濃度的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)人的心肌細(xì)胞吸收氨基酸和O2的跨膜運(yùn)輸方式依次是圖甲中的_________、_________

(2)圖甲中a和c的主要區(qū)別是:

_____________________________________________________________;

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________。

(3)圖乙與圖甲中的_______代表的方式一致。乙圖_______(“能”或“不能”)用來表示哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞吸收無機(jī)鹽離子。

(4)對(duì)綠色植物而言,決定吸收土壤中某種離子的直接因素是根細(xì)胞膜上__________數(shù)目。

(5)若對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素,結(jié)果Ca2+的吸收顯著減少,而K+、葡萄糖等物質(zhì)的吸收不受影響,其可能的原因是______________________。

(6)腎小管重吸收水分子需借助水通道蛋白,此時(shí)水分子的運(yùn)輸方式是_________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】種群數(shù)量增長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是

A觀察并提出問題提出合理假設(shè)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)模型

B觀察并提出問題根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)提出合理假設(shè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式

C觀察并提出問題提出合理假設(shè)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)

D提出合理假設(shè)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式

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