分析 分析題圖:圖示顯示成纖維細(xì)胞在生物機(jī)體內(nèi)的增殖和轉(zhuǎn)分化過程,其中①表示細(xì)胞增殖過程;②相當(dāng)于脫分化過程,②表示再分化過程.
解答 解:(1)①過程產(chǎn)生的2個(gè)子細(xì)胞與親代細(xì)胞相同,可見該過程是成纖維細(xì)胞進(jìn)行的有絲分裂.通過觀察細(xì)胞的分裂次數(shù)或分離后的染色體數(shù)目變化或分裂過程中的是否有四分體時(shí)期或同源染色體的分離等行為變化可證實(shí)該過程.
(2)通過②過程成纖維細(xì)胞變成干細(xì)胞,其分化程度降低,因此②過程是細(xì)胞的脫分化過程;經(jīng)過③過程,干細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異,形成神經(jīng)細(xì)胞,因此③是再分化過程.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是遺傳物質(zhì)的選擇性表達(dá).
故答案為:
(1)有絲 細(xì)胞的分裂次數(shù)或分離后的染色體數(shù)目變化或分裂過程中的是否有四分體時(shí)期或同源染色體的分離等行為變化.
(2)脫分化(或去分化) 再分化(或分化)
(3)選擇性表達(dá)
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南扶溝高級中學(xué)高二開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某精原細(xì)胞的染色體組成圖解,以下基因型中,不遵循基因自由組合規(guī)律的是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素在胚芽鞘、發(fā)育中的果實(shí)等處分布較多 | |
B. | 乙烯只在植物體的成熟部位合成 | |
C. | 植物激素自身的合成也受基因組的控制 | |
D. | 激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
PEG濃度(mg/L) | 發(fā)芽率(%) | 芽長(cm) | 鮮重(mg/株) | 干重(mg/株) |
0 | 54.78 | 1.103 | 2.167 | 0.800 |
50 | 72.00 | 1.763 | 5.033 | 1.700 |
100 | 58.33 | 1.270 | 3.267 | 1.033 |
150 | 53.33 | 1.653 | 3.167 | 1.100 |
200 | 51.34 | 1.840 | 2.667 | 0.933 |
A. | PEG對芹菜種子萌發(fā)的調(diào)節(jié)作用具有兩重性 | |
B. | PEG能促進(jìn)萌發(fā)的芹菜種子對水分的吸收 | |
C. | PEG促進(jìn)芹菜種子萌發(fā)最適濃度為50mg/L | |
D. | PEG還能夠促進(jìn)植物細(xì)胞原生質(zhì)體的融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
有條紋的 | 無條紋的 | |
活著的 | 264 | 296 |
破裂的 | 486 | 377 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺和尿液減少 | |
B. | 若A代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性提高 | |
C. | 若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高 | |
D. | 若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移入的造血干細(xì)胞不含有原癌基因 | |
B. | 移入的造血干細(xì)胞表現(xiàn)出細(xì)胞全能性 | |
C. | 新產(chǎn)生的白細(xì)胞具有正常的基因表達(dá) | |
D. | 新產(chǎn)生的白細(xì)胞引發(fā)機(jī)體的自身免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素能夠促進(jìn)細(xì)胞伸長,也能促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)的成熟 | |
B. | 在植物體內(nèi),生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端 | |
C. | 頂端優(yōu)勢和根的向地性都可以證明生長素的作用具有兩重性 | |
D. | 植物表現(xiàn)出向光性的原因都是因?yàn)楣庹諏?dǎo)致了生長素分布不均勻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究遺傳病遺傳方式需分析患者家系系譜圖 | |
B. | 在沸水浴的條件下,DNA遇二苯胺會呈現(xiàn)紫色 | |
C. | “探究水族箱中群落的演替”實(shí)驗(yàn)中,水族箱應(yīng)放在散射光下 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,解離的目的是使細(xì)胞相互分離開來 |
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