1．體溫恒定對(duì)人體正常的生命活動(dòng)至關(guān)重要．人的體溫調(diào)節(jié)中樞位于（　�。�
A．脊髓B．下丘腦C．腦干D．大腦皮層

分析 人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)各部分的作用：
①大腦皮層：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級(jí)中樞；
②小腦：維持身體平衡的中樞；
③下丘腦：調(diào)節(jié)體溫、水分和血糖平衡等；
④腦干：維持呼吸等；
⑤脊髓：調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的低級(jí)中樞．

解答 解：A、脊髓是調(diào)節(jié)人體軀體運(yùn)動(dòng)的低級(jí)中樞，不是人的體溫調(diào)節(jié)中樞，A錯(cuò)誤；
B、人的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，B正確；
C、人體腦干中有許多維持生命必要的中樞，如呼吸中樞，但腦干不是體溫調(diào)節(jié)的中樞，C錯(cuò)誤；
D、大腦皮層是人體最高級(jí)的中樞，但大腦皮層不是體溫調(diào)節(jié)的中樞，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用的知識(shí)，考生識(shí)記人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．將棉花細(xì)胞培養(yǎng)成幼苗時(shí)，下列條件中不需要的是（　　）
A．具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞B．一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素
C．離體狀態(tài)D．導(dǎo)入抗蟲棉基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）在基因工程中，A表示目的基因，如果直接從蘇云金桿菌中獲得抗蟲基因，①過(guò)程使用的酶是限制酶；B表示構(gòu)建的基因表達(dá)載體，其組成除了目的基因外，還必須有啟動(dòng)子、終止子以及標(biāo)記基因等，其中啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位．
（2）B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程，其中②過(guò)程常用的方法是顯微注射技術(shù)，使用的綿羊受體細(xì)胞為受精卵，④用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植．若轉(zhuǎn)基因綿羊可通過(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人類蛋白質(zhì)，在基因表達(dá)載體中，目的基因的首端必須含有乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子，這種轉(zhuǎn)基因動(dòng)物稱被為乳腺（或乳房）生物反應(yīng)器．
（3）B→D為轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過(guò)程，其中③過(guò)程常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，若使用的棉花受體細(xì)胞為體細(xì)胞，⑤表示的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)．要確定目的基因（抗蟲基因）導(dǎo)入受體細(xì)胞后，是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá)，需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作，請(qǐng)寫出檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，方法是分子雜交技術(shù)，以用目的基因的一條鏈作為探針．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．果蠅的體細(xì)胞中有四對(duì)同源染色體，在它的一個(gè)精原細(xì)胞形成的精子中，染色體組合類型有（　�。�
A．1種B．2種C．4種D．16種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖表示梅花鹿遷入某地區(qū)后的種群數(shù)量隨時(shí)間變化的曲線，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．第3年種群的出生率小于死亡率B．第12年的種群增長(zhǎng)速率最快
C．K值代表鹿群的環(huán)境容納量D．環(huán)境中的限制因素沒(méi)起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某生物研究小組的同學(xué)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)田中劃出了5塊面積和肥力都相同的區(qū)域，分別種植了數(shù)量不等的大豆．每一區(qū)域內(nèi)的植株分布是均勻的．待大豆成熟后，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表．試回答：
地塊號(hào)植株數(shù)平均每株豆莢數(shù)平均每個(gè)豆莢種子數(shù)
120164.0
240123.5
36084.0
48043.0
51032.5
（1）這塊實(shí)驗(yàn)田的全部大豆植株構(gòu)成了一個(gè)種群．實(shí)驗(yàn)田中的各種生物之間相互聯(lián)系、相互影響而形成群落（生物群落）．
（2）實(shí)驗(yàn)田中單位面積內(nèi)的大豆株數(shù)稱為種群密度．從統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出：隨著區(qū)域植株數(shù)的增加，每株大豆莢果數(shù)目逐漸減少．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，區(qū)域植株數(shù)是60時(shí)，大豆產(chǎn)量最高．
（4）請(qǐng)?jiān)趫D中坐標(biāo)系中用曲線表示出區(qū)域種子數(shù)量隨區(qū)域植株數(shù)變化的曲線．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．下表是對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果，其中字母表示不同的生物成分（D為分解者），表中數(shù)據(jù)表示一年中流經(jīng)A～D的能量．請(qǐng)分析回答：
生物成分ABCD
能量（J/m2）2.5×108 5.0×107 1.06×106 2.8×106
（1）除上表所示的A～D外，該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還應(yīng)包括非生物的物質(zhì)和能量．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量是通過(guò)[A]生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落的；一年中流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.5×10-8J/m2，其中絕大部分能量最終都會(huì)通過(guò)生物的呼吸作用散失．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物成分是B（填字母），屬于初級(jí)消費(fèi)者．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是20%．
（4）在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，D的作用是將動(dòng)植物遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．有3個(gè)核酸分子，經(jīng)分析共有5種堿基，8種核苷酸，4條多核苷酸鏈，它的組成是（　�。�
A．1個(gè)RNA、2個(gè)DNAB．3個(gè)DNAC．1個(gè)DNA、2個(gè)RNAD．3個(gè)RNA

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試生物（理）卷（解析版） 題型：綜合題

下面是植物細(xì)胞工程的一個(gè)流程，據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①②是先用 處理甲和乙細(xì)胞的細(xì)胞壁，后經(jīng)②過(guò)程誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，實(shí)際融合的過(guò)程中原生質(zhì)體可能會(huì)形成 種細(xì)胞團(tuán)（只考慮兩個(gè)細(xì)胞融合的情況）。

（2）在④過(guò)程培養(yǎng)中，除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入 。同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程中必須保證 。

（3）若甲細(xì)胞（番茄）內(nèi)含A條染色體，乙細(xì)胞（馬鈴薯）內(nèi)含B條染色體，將甲和乙采用雜交育種方法培育（假設(shè)能成功），得到的后代應(yīng)含 條染色體，還必須用 來(lái)處理幼苗，才能得到可育的番茄一馬鈴薯植株，此時(shí)體細(xì)胞中含有 條染色體。

（4）若甲是二倍體，乙是四倍體，則按上圖流程培養(yǎng)的雜種植株為 倍體。

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