13．如圖是利用基因工程技術生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖，請據(jù)圖作答．

（1）過程②必需的酶是逆轉錄酶．
（2）從A到大量的A可以應用PCR技術完成，此過程必需的酶是耐高溫DNA聚合（Taq）酶
（3）在利用AB獲得C的過程中，必須用同一種限制性內切酶切割A和B，使它們產(chǎn)生相同的黏性末端，再加入DNA連接酶，才可形成C．
（4）為使過程⑧更易進行，可用CaCl2（藥劑）處理D．
（5）人胰島素基因能在微生物體內表達，說明：生物共用一套遺傳密碼．

分析 分析題圖：圖示是利用基因工程技術生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖．圖中①表示從胰島B細胞中獲取胰島素mRNA的過程；②為逆轉錄過程，A為胰島素基因；③④⑤表示目的基因的擴增過程；⑥表示用限制酶切割運載體形成黏性末端的過程；⑦表示基因表達載體的構建過程；⑧表示將目的基因導入受體細胞的過程；⑨表示目的基因隨著受體細胞的增殖和擴增；⑩是從培養(yǎng)液中獲取胰島素的過程．

解答 解：（1）過程②表示的為逆轉錄過程，遺傳信息傳遞為mRNA→DNA，因此需要的酶為逆轉錄酶．
（2）PCR技術可以體外大量擴增目的基因，在延伸過程中，需加熱至70～75℃，用熱穩(wěn)定DNA聚合酶從引物起始互補鏈的合成．
（3）在利用AB獲得C的過程中，必須用同一種限制性內切酶切割A和B，使它們產(chǎn)生相同的黏性末端，再加入DNA連接酶才可形成C．
（4）⑧為將目的基因導入受體細胞大腸桿菌，常用Ca2+ （CaCl2）處理法．
（5）不同的生物共用一套密碼子．
故答案為：
（1）逆轉錄酶
（2）PCR   耐高溫DNA聚合酶（Taq酶）
（3）同一種限制性內切酶    相同的黏性末端     DNA連接酶
（4）CaCl2
（5）生物共用一套遺傳密碼

點評 本題結合利用基因工程技術生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖，考查基因工程、細胞分化等知識，要求考生識記基因工程的工具及操作步驟，能準確判斷圖中各過程或物質的名稱；識記細胞分化的概念，掌握細胞分化的實質，明確胰島素基因只在胰島B細胞中表達，再運用所學的知識答題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列生物學發(fā)展史上的重要實驗沒有應用同位素示蹤技術的是（　�。�
A．研究光合作用中O2來源B．噬菌體侵染細菌的實驗
C．肺炎雙球菌轉化的實驗D．研究分泌蛋白的合成與分泌途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．人在“饑寒交迫”時會表現(xiàn)出面色蒼白、全身顫抖．下列有關這一生理變化過程的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．這一生理過程受到神經(jīng)和體液的共同調節(jié)作用
B．“顫抖”過程中產(chǎn)生大量熱量，維持體溫
C．臉色蒼白是由于面部皮膚毛細血管擴張引起的
D．人體的體溫調節(jié)中存在反饋調節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．關于組成生物體的氨基酸和蛋白質的敘述，正確的是（　�。�
A．食鹽作用下析出的蛋白質發(fā)生了變性
B．由a個氨基酸形成、具有b條肽鏈的蛋白質中，至少含有a+b+1個氧原子
C．結構不同的蛋白質，其功能一定不同
D．含有164個N原子的150個氨基酸，形成了4個四肽，5個六肽和1個2條肽鏈構成的蛋白質分子．這些多肽和蛋白質分子中，肽鍵數(shù)至少為139，氨基數(shù)目最大是25

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖1表示細胞生物遺傳信息傳遞的某過程，圖2表示DNA結構片段．請回答下列問題：

（l）圖1所示的遺傳信息傳遞過程中不同于圖2的堿基互補配對方式是A-U．
（2）若把圖2所示DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復制3代，子代中含14N的DNA所占比例為$\frac{1}{8}$．
（3）某研究性學習小組以細菌為實驗對象，運用同位素示蹤技術及密度梯度離心法對有關DNA復制的方式是全保留還是半保留進行了探究（已知全保留復制中子代DNA均由兩條子鏈構成，培養(yǎng)用的細菌大約每20min分裂一次，產(chǎn)生子代）．請據(jù)圖3回答下列問題：
實驗三的離心結果：如果DNA位于$\frac{1}{2}$重帶和$\frac{1}{2}$輕帶位置，則是全保留復制；如果DNA位于全中帶位置，則是半保留復制．為了進一步得出結論，該小組設計了實驗四，請分析，如果DNA位于$\frac{1}{4}$輕和$\frac{3}{4}$重（位置及比例）帶位置，則是全保留復制；如果DNA位于$\frac{1}{2}$中和$\frac{1}{2}$重（位置及比例）帶位置，則是半保留復制．
（4）某卵原細胞（2N=4）中每對同源染色體僅有一條染色體上的DNA分子兩條鏈均被15N 標記，該卵原細胞在14N的環(huán)境中進行減數(shù)分裂，那么減數(shù)第一次分裂后期的初級卵母細胞中含有15N標記的染色單體有4條；減數(shù)第二次分裂后期的次級卵母細胞中含有15N標記的染色體有0或2或4條．其產(chǎn)生含有15N標記的卵細胞的概率為$\frac{3}{4}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是動植物細胞亞顯微結構模式圖．請據(jù)圖分析：
（1）比較該圖A、B兩部分，高等動物細胞內不含有的細胞器有⑨⑩（填標號）．若B是衣藻細胞，其細胞質中的細胞器除圖中所示外，還應有①或中心體．若B是藍藻細胞，其細胞質中的細胞器則只有③．如果B是植物的根毛細胞，則圖中不應有的結構是[⑩]葉綠體．
（2）若A是昆蟲的肌細胞，則該細胞中的細胞器[⑥]線粒體較多，因為該細胞的生理活動需要能量多．
（3）若B是紫色洋蔥鱗片葉細胞的一部分，則色素主要存在于[⑨]液泡．
（4）若在高倍顯微鏡下觀察⑥需用健那綠染液著色，用B作觀察⑥的實驗材料是否可以？否，原因因為它含有葉綠體，葉綠體的綠色影響了被健那綠染成藍綠色的線粒體的觀察．
（5）在動物、植物細胞均有分布，但功能卻有差異的細胞器是[⑦]高爾基體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列與細胞工程技術相關的表述，不正確的是（　　）
A．植物體細胞雜交技術可以克服遠緣雜交不親和的障礙
B．植物組織培養(yǎng)與動物細胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基成分不同
C．動物體細胞核移植技術的理論基礎是細胞的全能性
D．動物細胞融合與植物原生質體融合的原理相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．科研人員以酵母菌為受體細胞，通過轉基因技術研究水稻某種病毒的蛋白P與水稻蛋白的相互作用．
（1）實驗所用的缺陷型酵母菌不能合成組氨酸、色氨酸和亮氨酸，培養(yǎng)時在培養(yǎng)基中需添加上述氨基酸，為酵母菌細胞內核糖體上合成蛋白質提供原料．
（2）將蛋白P基因與質粒K（具有色氨酸合成基因及BD蛋白合成基因）連接，構建重組質粒K．將重組質粒K導入缺陷型酵母菌，用不含色氨酸的培養(yǎng)基篩選轉化的酵母菌獲得菌落，從這些菌落中可篩選得到基因成功表達（或“指導合成”）BD-P蛋白的酵母菌A．
（3）為研究蛋白P能夠和哪些水稻蛋白發(fā)生相互作用，科研人員提取水稻細胞的mRNA，在逆轉錄酶作用下獲得cDNA，再與質粒T（具有亮氨酸合成基因及AD蛋白合成基因）連接形成重組質粒T，構建水稻cDNA文庫．
（4）在酵母菌細胞內，組氨酸合成基因的轉錄受到調控，如下圖所示．若被測的水稻蛋白能與病毒蛋白P發(fā)生相互作用，BD、AD兩個蛋白充分接近時，RNA聚合酶才能催化組氨酸合成基因轉錄．

（5）將酵母菌A分別接種到不含組氨酸和不含亮氨酸的培養(yǎng)基中，以確定轉入重組質粒K后酵母菌A不能合成組氨酸和亮氨酸（組氨酸和亮氨酸合成未被激活）．取水稻cDNA文庫的多個重組質粒T分別轉化到酵母菌A中，將轉化產(chǎn)物接種在不含組氨酸、色氨酸、亮氨酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，獲得了分散的多個單菌落．經(jīng)檢測這些酵母菌中含有4種水稻蛋白，表明這4種水稻蛋白能夠與蛋白P相互作用．
（6）研究發(fā)現(xiàn)，這4種水稻蛋白都是水稻不同代謝過程中的關鍵酶，推測該病毒引起水稻出現(xiàn)各種病癥的原因之一可能是通過蛋白P作用于代謝關鍵酶，干擾細胞的代謝．

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科目：高中生物 來源：2015-2016山東濟寧微山第一中學高一上學期入學暑期作業(yè)檢測生物卷（解析版） 題型：選擇題

組成蛋白質分子結構的層次，從低到高依次是（ ）

①氨基酸 ②C、H、O、N等元素 ③一條或多條肽鏈連接在一起 ④多肽 ⑤蛋白質

A．②→①→④→③→⑤

B．①→②→③→④→⑤

C．②→①→③→④→⑤

D．②→④→③→①→⑤

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