下列對(duì)細(xì)胞內(nèi)生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定連續(xù)性的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)“出芽”形成膜泡
B、細(xì)胞質(zhì)中的膜泡與核糖體膜融合
C、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷形成膜泡,離開(kāi)細(xì)胞膜回到基質(zhì)中與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜融合
D、高爾基體膜突出形成膜泡,離開(kāi)高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜融合
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專(zhuān)題:
分析:1、分泌蛋白的分泌過(guò)程體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)的間接聯(lián)系:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜.
2、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜,外連細(xì)胞膜,體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)的直接聯(lián)系.
解答: 解:A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)“出芽”形成囊泡,囊泡與高爾基體膜融合體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定連續(xù)性,A正確;
B、核糖體不具有膜結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷形成囊泡,離開(kāi)細(xì)胞膜回到細(xì)胞質(zhì)中,細(xì)胞膜轉(zhuǎn)化成了囊泡的膜,與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜融合,體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定連續(xù)性,C正確;
D、高爾基體膜突出形成囊泡,離開(kāi)高爾基體膜與細(xì)胞膜融合,D錯(cuò)誤.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是生物膜系統(tǒng)的組成,生物膜系統(tǒng)在組成、結(jié)構(gòu)上相似,在結(jié)構(gòu)和功能上聯(lián)系的特點(diǎn),對(duì)于生物膜系統(tǒng)在組成、結(jié)構(gòu)上相似,在結(jié)構(gòu)和功能上聯(lián)系的特點(diǎn)的理解是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在反射弧的五個(gè)組成部分中,②為
 
,圖中①一般是由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的
 
組成的.
(2)圖中顯示的神經(jīng)元細(xì)胞體共有
 
個(gè).
(3)圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中錯(cuò)誤的是
 
處(填箭頭旁字母).
(4)圖中共有突觸
 
處,孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目將
 

(5)在正常情況下,你認(rèn)為神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)完整反射弧中的傳導(dǎo)方向是
 
的,決定這-傳導(dǎo)特點(diǎn)的主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

醫(yī)院確認(rèn)糖尿病的常用方法是使用下列哪種試劑檢測(cè)病人的尿液( 。
A、碘液B、雙縮脲試劑
C、斐林試劑D、蘇丹Ⅲ染液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳和變異、進(jìn)化的敘述中,正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)分子的多樣性是生物體多樣性的根本原因
B、通過(guò)雜交育種使子代產(chǎn)生控制性狀的新基因
C、自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變
D、環(huán)境的變化使基因向著有利的方向突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)變異與進(jìn)化的說(shuō)法,正確的是( 。
A、長(zhǎng)期的地理隔離通常會(huì)形成生殖隔離,因此生殖隔離一定是地理隔離的結(jié)果
B、二倍體水稻與四倍體水稻雜交,可得到含三個(gè)染色體組的單倍體水稻
C、精原細(xì)胞有可能發(fā)生基因重組現(xiàn)象,不可能發(fā)生基因突變現(xiàn)象
D、生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率發(fā)生定向改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

催產(chǎn)素、血管舒張素都是含有9個(gè)氨基酸的多肽,但生理功能不同.主要原因可能是兩種多肽的( 。
①氨基酸種類(lèi)不同    ②氨基酸排列順序不同    ③氨基酸結(jié)合方式不同     ④在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所不同.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于半透膜和細(xì)胞膜的描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、半透膜是允許一部分物質(zhì)通過(guò),不允許另一部分物質(zhì)通過(guò)的膜
B、細(xì)胞膜是一層選擇透過(guò)性膜,對(duì)CO2、O2等可以自由通過(guò)外,其他被選擇的小分子、離子也能通過(guò),具有生物活性
C、半透膜包括物理性的過(guò)濾膜和生物性的選擇透過(guò)性膜
D、細(xì)胞膜不屬于半透膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若將細(xì)胞膜的磷脂提取后放入盛水的容器中,磷脂分子穩(wěn)定的分布方式最可能為圖中的( 。

A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員進(jìn)行“利用沼液(含大量氮、磷)培養(yǎng)小球藻去除CO2”的研究,從中尋求減緩溫室效應(yīng)的途徑.
(1)確定小球藻是能進(jìn)行光合作用的真核生物的簡(jiǎn)便方法是
 

(2)若沼液不經(jīng)處理直接排入江河湖泊,易導(dǎo)致水華.沼液中的磷被小球藻吸收后,可參與
 
等有機(jī)物的合成(至少答出兩項(xiàng))
(3)如圖是在持續(xù)通入CO2濃度為1.5%的空氣下(其它條件適宜),CO2去除率與小球藻相對(duì)密度的變化曲線.小球藻去除CO2的最佳時(shí)段是
 
;據(jù)圖分析,第6天后CO2去除率下降的最可能原因
 

(4)若將正常進(jìn)行光合作用的小球藻懸液置于黑暗的環(huán)境中,則細(xì)胞C3的含量變化是
 

(5)若調(diào)查培養(yǎng)液中小球藻的種群密度,可取一定量的小球藻懸液稀釋后,用
 
計(jì)數(shù)后獲得.
(6)給小球藻提供14CO2,可追蹤碳元素在光合作用過(guò)程中的轉(zhuǎn)移途徑,該途徑為
 

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