如圖曲線(xiàn)Ⅰ、Ⅱ表示物質(zhì)A在無(wú)催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì)P所需的能量變化過(guò)程.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、曲線(xiàn)Ⅱ表示酶催化條件的反應(yīng),物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能用ab段表示
B、若將酶催化改為FeCl3催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向上移動(dòng)
C、若僅增加反應(yīng)物A的量,則圖中曲線(xiàn)的原有形狀均發(fā)生改變
D、催化劑和加熱都是給分子提供能量,讓分子達(dá)到容易發(fā)生反應(yīng)的活躍狀態(tài)
考點(diǎn):酶促反應(yīng)的原理
專(zhuān)題:
分析:分析題圖可知,ca段表示在無(wú)催化劑的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能,cb段表示在有酶催化的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能,由此可以看出,酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)需要的活化能;與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能更顯著,因此酶具有高效性;酶的活性受溫度、PH等的影響,最適宜條件下酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效果最好,酶活性最高.
解答: 解:A、ad段表示在無(wú)催化劑條件下,物質(zhì)A從活化狀態(tài)到生成物質(zhì)P釋放的能量,A錯(cuò)誤;
B、由于酶比無(wú)機(jī)催化劑降低化學(xué)反應(yīng)的活化能更顯著,所以若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向上移動(dòng),B正確;
C、如果增加反應(yīng)物A的量,則圖中曲線(xiàn)的原有形狀不會(huì)發(fā)生改變,C錯(cuò)誤;
D、加熱是給分子提供能量,催化劑是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,讓分子達(dá)到容易發(fā)生反應(yīng)的活躍狀態(tài),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以酶、無(wú)催化劑催化化學(xué)反應(yīng)的曲線(xiàn)圖為背景,考查酶促反應(yīng)原理的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.本題設(shè)計(jì)較為巧妙,難度中等,要求學(xué)生基本概念扎實(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)氨基酸的敘述中,其正確的是(  )
A、每個(gè)氨基酸至少有一個(gè)R基
B、一個(gè)氨基酸只包括一個(gè)氨基
C、每個(gè)氨基酸至少有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
D、每種蛋白質(zhì)都是由20種氨基酸組合而成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、用無(wú)水乙醇作為溶劑溶解色素
B、加入碳酸鈣防止色素被破壞
C、加入二氧化硅是為了充分研磨
D、用水作為溶劑分離色素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近20年來(lái),在細(xì)胞融合和染色體技術(shù)的基礎(chǔ)上建立了一種“早熟染色體凝集”技術(shù).研究發(fā)現(xiàn),處于細(xì)胞分裂期的細(xì)胞內(nèi)含有的促進(jìn)染色質(zhì)凝集的物質(zhì)--有絲分裂因子,能誘導(dǎo)分裂間期的細(xì)胞染色質(zhì)提前凝集成染色體.利用這一技術(shù),可以在光學(xué)顯微鏡下直接觀(guān)察間期細(xì)胞中染色質(zhì)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化.下列說(shuō)法正確的是( 。
①該實(shí)驗(yàn)需要通過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)獲得細(xì)胞分裂期和分裂間期的細(xì)胞
②培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)液中需加入動(dòng)物血清
③收集動(dòng)物細(xì)胞時(shí),需要采用胰蛋白酶溶液處理
④培養(yǎng)分裂期細(xì)胞的培養(yǎng)液中需加入一定濃度的秋水仙素.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)從螢火蟲(chóng)體內(nèi)分離得到熒光素和熒光素酶,在有氧條件下,只要再加入一定量的ATP,熒光素就能發(fā)出對(duì)應(yīng)強(qiáng)度的熒光.下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、螢火蟲(chóng)發(fā)光的直接能源是ATP
B、有氧條件是為確保需氧呼吸供能
C、在發(fā)光過(guò)程中熒光素酶會(huì)與熒光素結(jié)合
D、熒光素和熒光素酶可用于ATP的定量檢測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用豌豆雜合子(DdEe)種子獲得純合子(ddee),最簡(jiǎn)捷的方法是(  )
A、種植→F1→選雙隱性者→純合體
B、種植→秋水仙素處理→純合體
C、種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合體
D、種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

心肌細(xì)胞中的核酸,含有的核苷酸種類(lèi)是( 。
A、1種B、4種C、5種D、8種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥在即將成熟時(shí),如果經(jīng)歷持續(xù)一段時(shí)間的干熱之后,又遇大雨的天氣,種子就容易在穗上發(fā)芽,其原因主要是(  )
A、高溫條件下生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移到根部
B、高溫條件下脫落酸降解
C、大雨提供萌發(fā)需要的水分
D、雨水條件下乙烯不能正常發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生理過(guò)程模式圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中可表示二氧化碳的是
 
(填序號(hào)),物質(zhì)①是在
 
部位產(chǎn)生的.
(2)圖中A結(jié)構(gòu)中形成的物質(zhì)在B結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)⑦,并進(jìn)入C結(jié)構(gòu)中進(jìn)一步代謝,則B結(jié)構(gòu)是
 
, 物質(zhì)⑦的名稱(chēng)是
 

(3)請(qǐng)寫(xiě)出A結(jié)構(gòu)中所發(fā)生的生理活動(dòng)的總反應(yīng)式
 

(4)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的植物,如果突然停止給予光照,那么在短時(shí)間內(nèi),該植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器中,三碳化合物含量
 
(填“上升”或“下降”或“不變”).

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