裝置 | 場所 | 溫度 | 棉花狀態(tài) | 數(shù)日后的現(xiàn)象 |
甲 | 日光 | 23°C | 潮濕 | 全部發(fā)芽 |
乙 | 日光 | 23°C | 干燥 | 沒有發(fā)芽 |
丙 | 黑暗 | 23°C | 潮濕 | 全部發(fā)芽 |
丁 | 黑暗 | 23°C | 干燥 | 沒有發(fā)芽 |
A. | 陽光 | B. | 空氣 | C. | 溫度 | D. | 水分 |
分析 本題考查種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)探究題.題目中涉及溫度外還有光照、水分、空氣.
甲與丙相比可得種子萌發(fā)條件與光無關(guān);甲與乙、丙與丁相比可得種子萌發(fā)條件需要水;而該實(shí)驗(yàn)中無法判斷種子萌發(fā)是否與溫度、空氣有關(guān).
解答 解:A、甲與丙相比可得種子萌發(fā)條件與光無關(guān),A錯誤;
B、該實(shí)驗(yàn)中,無空氣這一變量,則無法判斷種子萌發(fā)是否空氣有關(guān),B錯誤;
C、該實(shí)驗(yàn)中,四個裝置溫度相同,則無法判斷種子萌發(fā)是否溫度有關(guān),C錯誤;
D、甲與乙、丙與丁相比可得種子萌發(fā)條件需要水,D正確;
故選:D
點(diǎn)評 本題考查考生能否根據(jù)數(shù)據(jù)正確得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.即考察對照試驗(yàn)的掌握情況.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)榧?xì)胞中有中心體⑨,無細(xì)胞壁,所以可以斷定該細(xì)胞為動物細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞中有兩對同源染色體,即④和⑦為一對同源染色體,⑤和⑥為另一對同源染色體,8個DNA分子 | |
C. | ④是一條染色體,包含兩條染色單體①、③,兩條染色單體由一個著絲點(diǎn)②相連 | |
D. | 在后期時,移向同一極的染色體均為非同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程也可進(jìn)行低溫誘導(dǎo)處理,與秋水仙素的作用原理不同 | |
B. | 三倍體植株不育的原因是在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會發(fā)生紊亂 | |
C. | 培育得到的無子西瓜與二倍體有子西瓜相比個大、含糖量高 | |
D. | 要得到無子西瓜,需每年制種,很麻煩,所以可用無性繁殖進(jìn)行快速繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖a含有2個染色體組,圖b含有3個染色體組 | |
B. | 如果圖b表示體細(xì)胞,則圖b代表的生物一定是三倍體 | |
C. | 如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞,則該生物一定是二倍體 | |
D. | 圖d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的,是單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自養(yǎng)型、需氧型 | B. | 自養(yǎng)型、厭氧型 | C. | 異養(yǎng)型、需氧型 | D. | 異養(yǎng)型、厭氧型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者都屬于可遺傳的變異 | B. | 二者都會導(dǎo)致個體表現(xiàn)型改變 | ||
C. | 都可用光學(xué)顯微鏡觀察檢測 | D. | 基因突變會導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶促反應(yīng)速率的加快 | B. | 兒童患佝僂病 | ||
C. | 細(xì)胞代謝紊亂 | D. | 滲透壓下降 |
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