A. | 初始密度相同的種群開放條件下先于封閉條件下衰退,可能與遷出有關(guān) | |
B. | 初始密度相同的種群開放條件下先于封閉條件下達(dá)到密度峰值,可能與遷入有關(guān) | |
C. | 開放和封閉條件下種群數(shù)量均在達(dá)到K值時(shí)開始衰退 | |
D. | 開放和封閉條件下種內(nèi)斗爭均在種群衰退時(shí)開始加劇 |
分析 坐標(biāo)中四條曲線,涉及兩組變量--開放與封閉、初始密度不同.a(chǎn)、b兩選項(xiàng)在初始密度相同的背景下,分析開放或封閉條件下的有關(guān)指標(biāo),其實(shí)可以理解為:與封閉條件相比,開放狀態(tài)下存在著棉蚜的遷入或遷出問題.而c、d兩項(xiàng)更強(qiáng)調(diào)讀懂圖中曲線,其中c項(xiàng),可觀察開放條件下1頭/葉的曲線,它達(dá)到k值后穩(wěn)定一定時(shí)間后才開始衰退;種群的衰退指出生率小于死亡率,表現(xiàn)為年幼個(gè)體數(shù)量少于老年個(gè)體數(shù)量,而種內(nèi)斗爭則與種群個(gè)體數(shù)量(或種群密度)呈正相關(guān),因此種內(nèi)斗爭未必在種群衰退時(shí)開始減弱.
解答 解:A、封閉條件與開放條件相比最大的不同在于能否阻斷種群的遷入和遷出,在初始密度相同的條件下,隨著種群密度的增大,種內(nèi)斗爭逐漸加強(qiáng),開放條件下容易在種群密度比較大時(shí)出現(xiàn)遷出現(xiàn)象從而導(dǎo)致種群數(shù)量減少,A正確;
B、在初始密度相同的情況下,開始種內(nèi)斗爭較弱時(shí),開放條件下容易出現(xiàn)外來種群遷入現(xiàn)象,從而使種群增長速度過快而率先達(dá)到密度峰值,B正確;
C、K值應(yīng)相同,但由圖示可知只有開放條件下初始密度較大的種群在達(dá)到值時(shí)開始衰退,其余都是在未達(dá)到值時(shí)就開始衰退,C錯(cuò)誤;
D、種內(nèi)斗爭是指某一區(qū)域的同種個(gè)體為爭奪有限的資源和空間而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象,在種群衰退時(shí)雖然種群個(gè)體數(shù)量減少,但因棉葉被食用,其量也在減少,故種內(nèi)斗爭不一定加劇,D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng) 此題對(duì)曲線的解讀和相關(guān)生態(tài)學(xué)知識(shí)的結(jié)合要求高,需反復(fù)查看曲線中蘊(yùn)含的信息,緊密聯(lián)系學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行分析,這有一定難度.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省沈陽市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞膜功能的判斷,正確的是( )
A.由于細(xì)胞膜能嚴(yán)格地控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,因而能保證生物體的健康
B.將玉米花粉細(xì)胞內(nèi)部與外界環(huán)境隔開的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁
C.高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行信息交流
D.精子和卵細(xì)胞、胰島B細(xì)胞和肝細(xì)胞進(jìn)行信息交流的方式相同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列組合,在生命系統(tǒng)的層次中依次屬于種群、群落、和生態(tài)系統(tǒng)的一組是( )
①一個(gè)池塘中的全部生物 ②一片草地上的全部昆蟲
③某水庫中的全部鯽魚 ④一根枯木及枯木上的所有生物.
A.①②④ B.③①④ C.①②③ D.②③④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市北校區(qū)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖1表示某生物興趣小組利用韭菜宿根進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程,分析回答:
(1)提取色素時(shí)為了研磨充分應(yīng)加入 .
(2)紙層析法分離色素的“結(jié)果①”如圖2所示,其中共有的色素帶的顏色是 ,據(jù)此能得出的結(jié)論是 .
(3)將等量剛制備的韭菜和韭黃色素濾液分別放在陽光與三棱鏡之間,“結(jié)果②”吸收光譜最明顯的差異出現(xiàn)在 光區(qū)域.將制得的韭菜濾液在強(qiáng)光下曝光1~2h,再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),其結(jié)果與韭黃濾液的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致,其原因是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物組培獲得的試管苗,可能為雜合子,也可能為純合子,可能為單倍體,也可能為二倍體 | |
B. | 為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的干擾素 | |
C. | 動(dòng)物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是動(dòng)物的細(xì)胞和組織培養(yǎng) | |
D. | 同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)組培獲得的愈傷組織基因型不一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷酸、脫氧核糖、堿基的連接方式 | B. | 堿基的配對(duì)方式 | ||
C. | 堿基對(duì)的排列順序 | D. | 磷酸與脫氧核糖的排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 壁虎斷尾后重新長出尾部 | |
B. | 用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人 | |
C. | 高度分化的月季韌皮部細(xì)胞離體培養(yǎng)成月季幼苗 | |
D. | 小鼠肝臟細(xì)胞的自我復(fù)制 |
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