【題目】下列為各種物質(zhì)出入生物膜的示意圖，請據(jù)圖回答

（1）該生物膜最可能為____（高爾基體膜/葉綠體膜/細(xì)胞膜）；生物膜的流動鑲嵌模型屬于____（物理/概念/數(shù)學(xué)）模型。

（2）該生物膜的結(jié)構(gòu)特點是____。

（3）圖中能表示小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸的方式的是[]____。

【答案】細(xì)胞膜 物理 （具有一定的）流動性 a主動運輸

【解析】

據(jù)圖分析，A是蛋白質(zhì)，B是脂雙層，D是多糖，a、e表示主動運輸，b是自由擴散，c、d表示協(xié)助擴散。

（1）據(jù)圖可知，該生物膜上A和D可結(jié)合形成糖蛋白，故最可能為細(xì)胞膜；生物膜的流動鑲嵌模型屬于物理模型。

（2）該生物膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性。

（3）小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸的方式是主動運輸，方向是從細(xì)胞外向細(xì)胞內(nèi)，對應(yīng)圖中的a即主動運輸。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法，正確的是

A. 高等動物個體的生長發(fā)育只有①②過程

B. ②的結(jié)果是形成了不同的細(xì)胞類型，原因是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

C. ③過程所有酶的活性都降低

D. 細(xì)胞凋亡和細(xì)胞分化、衰老等過程對個體發(fā)育都是有利的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究mRNA與其翻譯出的蛋白質(zhì)是否存在數(shù)量上的相關(guān)性，科學(xué)家以小鼠某細(xì)胞株（由單細(xì)胞增殖形成的細(xì)胞群）為材料，進行了如下實驗：取10000個細(xì)胞隨機平均分為兩組，分別測定了細(xì)胞中mRNA和蛋白質(zhì)的數(shù)量，并根據(jù)細(xì)胞中mRNA和蛋白質(zhì)數(shù)量的不同對細(xì)胞分別計數(shù)。該實驗結(jié)果最可能是

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人血清白蛋白(HSA)具有重要的醫(yī)用價值，只能從人血漿中制備。圖是以基因工程技術(shù)獲取重組HSA的兩條途徑，其中報告基因表達的產(chǎn)物能催化無色物質(zhì)K呈現(xiàn)藍色。

據(jù)圖回答下列問題：

（1） 在利用PCR技術(shù)獲取目的基因的過程中，以從生物材料中提取的DNA作為模板，利用____________尋找HSA基因的位置并進行擴增，PCR的原料是____________________。

（2）已知堿性磷酸酶能除去核苷酸末端的5’磷酸，構(gòu)建表達載體的過程中用該酶處理Ti質(zhì)粒，但HSA基因不用堿性磷酸酶處理，這樣做的目的是_____________________________________，在上述條件下DNA連接酶可以使HSA基因和Ti質(zhì)粒之間形成_____個磷酸二酯鍵。

（3） 過程①中需將植物細(xì)胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)，旨在讓______________進入植物細(xì)胞；除盡農(nóng)桿菌后，還須轉(zhuǎn)接到含_____________的培養(yǎng)基上篩選出轉(zhuǎn)化的植物細(xì)胞。

（4） ③過程中將目的基因?qū)刖d羊受體細(xì)胞，采用最多，也是最為有效的方法是______________，還可以使用__________________作為載體，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

（5） 為檢測HSA 基因的表達情況，可提取受體細(xì)胞的 __________________，用抗血清白蛋白的抗體進行雜交實驗。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA區(qū)段結(jié)構(gòu)示意圖。農(nóng)桿菌附著植物細(xì)胞后， T-DNA首先在農(nóng)桿菌中從右邊界到左邊界被剪切、復(fù)制，然后進入植物細(xì)胞并整合到染色體上，繼而誘發(fā)細(xì)胞異常生長和分裂，形成植物腫瘤。以下有關(guān)敘述不正確的是

A. Ti質(zhì)粒存在于農(nóng)桿菌的擬核DNA之外

B. 植物腫瘤的形成與A、B兩個基因的表達有關(guān)

C. 清除植物腫瘤組織中的農(nóng)桿菌后腫瘤不再生長

D. 利用T-DNA進行轉(zhuǎn)基因時需保留LB、RB序列

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)在觀察自制的某高等動物細(xì)胞裝片時，結(jié)合所學(xué)知識繪圖。根據(jù)圖分析回答：

（1）在細(xì)胞有絲分裂過程中能夠牽引染色體運動的結(jié)構(gòu)是由[ ]____發(fā)出的。

（2）參與組成該細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有____（填序號）。

（3）若此細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，在合成、分泌胰島素到細(xì)胞外的過程中，所經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)順序依次是__（填序號）

（4）圖中標(biāo)號④是____，其參與[ ]____的形成。

（5）圖中⑨對細(xì)胞的生命活動至關(guān)重要的功能特點是____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯誤的是

A. 組成線粒體外膜和內(nèi)膜的物質(zhì)在含量上有差別

B. 膜的流動性是細(xì)胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

C. 甲狀腺細(xì)胞能夠接受促甲狀腺激素的作用與細(xì)胞膜上糖蛋白有關(guān)

D. 甘油、氨基酸、葡萄糖通過細(xì)胞膜的方式為主動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，下列相關(guān)敘述中錯誤的是(　　)

A. ATP中有兩個高能磷酸鍵，A代表腺嘌呤

B. 人體細(xì)胞中①過程一般與細(xì)胞呼吸相聯(lián)系

C. ②過程能直接為肌細(xì)胞的收縮提供能量

D. 圖示的能量供應(yīng)機制是生物界所共有的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)進行“植物細(xì)胞的吸水和失水”探究活動�；卮鹣铝袉栴}：

（1）細(xì)胞的質(zhì)壁分離指的是細(xì)胞壁和__________的分離，后者的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜和__________以及二者之間的細(xì)胞質(zhì)。

（2）如圖1為探究過程中某一時期的細(xì)胞狀態(tài)，此時細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度的關(guān)系是_________。若該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后不能復(fù)原，造成此現(xiàn)象的原因可能是__________。

（3）將形狀、大小相同的紅心蘿卜A和紅心蘿卜B幼根各5段，分別放在不同濃度的蔗糖溶液（甲～戊）中，一段時間后，取出紅心蘿卜的幼根稱重，結(jié)果如圖2所示。據(jù)圖2

①在自然條件下，紅心蘿卜A的細(xì)胞液濃度比紅心蘿卜B__________；

②據(jù)圖2可推出，這五種蔗糖溶液（甲～戊）的濃度最大的是__________。

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同步練習(xí)冊答案