A. | 2n(A-m) | B. | (2n-1)(A-m) | C. | (2n-1)($\frac{A}{2}$-m) | D. | 2n($\frac{A}{2}$-m) |
分析 已知DNA分子中的某種脫氧核苷酸數(shù),求復(fù)制過程中需要的游離脫氧核苷酸數(shù):
(1)設(shè)一個DNA分子中有某核苷酸m個,則該DNA復(fù)制n次,需要該游離的該核苷酸數(shù)目為(2 n-1)×m個.
(2)設(shè)一個DNA分子中有某核苷酸m個,則該DNA完成第n次復(fù)制,需游離的該核苷酸數(shù)目為2n-1×m個.
解答 解:(1)具有A個堿基對的個DNA分子片段,含有m個腺嘌呤,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,該片段含有胞嘧啶數(shù)目為A-m;
(2)DNA分子的復(fù)制方式為半保留復(fù)制,因此該DNA分子完成n次復(fù)制需要游離的胞嘧啶核苷酸的數(shù)目為(2n-1)(A-m).
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查DNA分子的復(fù)制,要求考生識記DNA分子復(fù)制的具體過程,掌握DNA分子復(fù)制過程中的相關(guān)計算,能運(yùn)用其延伸規(guī)律準(zhǔn)確計算,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某名貴花卉用種子繁殖會發(fā)生性狀分離.為了防止性狀分離并快速繁殖,可以利用該植物的一部分器官和組織進(jìn)行離體培養(yǎng),發(fā)育成完整的植株。進(jìn)行離體培養(yǎng)時不應(yīng)采用該植株的
A.莖尖 B.子房壁 C.葉片 D.花粉粒
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A表示草本植物的種類數(shù)量,B表示整個植被的生物量 | |
B. | A表示整個種群的生物量,B表示草本植物的種類數(shù)量 | |
C. | A表示土壤中腐殖質(zhì)總量,B表示整個植被中的種類數(shù)量 | |
D. | A表示食肉類的種類數(shù)量,B表示食肉類的生物總量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳糖是所有細(xì)胞中的二糖 | |
B. | 淀粉、纖維素、糖原的最終水解產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
C. | 少數(shù)糖類的組成元素中含有N、P | |
D. | 糖類是細(xì)胞代謝中的直接能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列 | |
B. | 質(zhì)粒是基因工程中唯一的運(yùn)載體 | |
C. | 運(yùn)載體必須具備的條件之一是:具有一個或多個限制酶切點(diǎn),以便與外源基因連接 | |
D. | 質(zhì)粒是廣泛存在于細(xì)菌細(xì)胞中的一種顆粒狀細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程需對基因進(jìn)行分子水平操作,蛋白質(zhì)工程不對基因進(jìn)行操作 | |
B. | 基因工程合成的是天然蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程合成的可以不是天然存在的蛋白質(zhì) | |
C. | 基因工程是分子水平操作,蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平(或性狀水平) | |
D. | 蛋白質(zhì)工程是基因工程的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
檢測指標(biāo) | 甲(不加誘導(dǎo)物) | 乙(加入誘導(dǎo)物) |
幾丁質(zhì)酶mRNA | + | + |
幾丁質(zhì)酶 | + | ++++ |
A. | 枯草芽胞桿菌合成,分泌幾丁質(zhì)酶需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工 | |
B. | 誘導(dǎo)物促進(jìn)了幾丁質(zhì)酶基因的轉(zhuǎn)錄,從而促進(jìn)幾丁質(zhì)酶的大量合成 | |
C. | 有誘導(dǎo)物時,一個幾丁質(zhì)酶mRNA可能會結(jié)合多個核糖體 | |
D. | 誘導(dǎo)物使基因轉(zhuǎn)錄時,DNA兩條鏈同時作為模板,從而提高酶的產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省山一高二上第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
參與維持內(nèi)環(huán)境酸堿度的系統(tǒng)不包括
A.呼吸系統(tǒng) B.循環(huán)系統(tǒng) C.泌尿系統(tǒng) D.生殖系統(tǒng)
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