8.課題小組同學(xué)利用如裝置探究微生物的細(xì)胞呼吸方式.

(1)取甲、乙兩套密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),請補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容:
裝置反應(yīng)瓶中加入的材料小杯內(nèi)加入的材料測定項(xiàng)目
一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL細(xì)胞呼吸氧氣的消耗量
等量的蒸餾水
①適量的一定濃度KOH或NaOH溶液;②一定濃度葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL;③細(xì)胞呼吸時(shí)二氧化碳釋放量與氧氣消耗量的差值;
(2)將甲、乙裝置均置于28℃恒溫的條件下,分別在不同的氧氣濃度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過程中微生物保持活性,前三組實(shí)驗(yàn)所用的微生物種類相同,第四組實(shí)驗(yàn)的微生物是乳酸菌),60分鐘后讀數(shù).請補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果
級別微生物的細(xì)
胞呼吸方式
第一組液滴向左移動液滴不變
第二組液滴向左移動液滴向右移動
第三組液滴不變液滴向右移動
第四組只進(jìn)行產(chǎn)生乳
酸的無氧呼吸
④只進(jìn)行有氧呼吸;⑤同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸;⑥只進(jìn)行無氧呼吸;⑦不變;⑧不變.

分析 有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
無氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量,或C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+能量;
當(dāng)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多于吸收的氧氣時(shí),細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸.

解答 解:(1)細(xì)胞有氧呼吸消耗氧氣的同時(shí)也會產(chǎn)生二氧化碳,要測定氧氣的消耗量,必須除去有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,可以用NaOH溶液除去二氧化碳,因此①為一定濃度(適量)的NaOH溶液;根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的單一變量原則可知②為一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL;乙裝置中的水不吸收二氧化碳,也不釋放氣體,因此該裝置測定的是細(xì)胞呼吸時(shí)二氧化碳釋放量與氧氣消耗量的差值.
(2)④甲液滴左移,說明消耗了氧氣,乙液滴不變,說明消耗的氧氣量等于產(chǎn)生的二氧化碳量,由此可知此微生物只進(jìn)行有氧呼吸.⑤甲液滴左移,說明消耗了氧氣,乙液滴右移,說明消耗的氧氣量少于產(chǎn)生的二氧化碳量,由此可推知該微生物同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸.⑥甲液滴不變,說明沒有消耗氧氣,乙液滴右移,說明產(chǎn)生的二氧化碳量多于消耗的氧氣量,由此可推知該微生物只進(jìn)行無氧呼吸.⑦、⑧由于只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的厭氧呼吸,不消耗氧氣,也不產(chǎn)生二氧化碳,所以都不變.
故答案為:
(1)①適量的一定濃度KOH或NaOH溶液
②一定濃度葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL
③細(xì)胞呼吸時(shí)二氧化碳釋放量與氧氣消耗量的差值
(2)④只進(jìn)行有氧呼吸
⑤同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸
⑥只進(jìn)行無氧呼吸 
⑦不變 
⑧不變

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表,考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式,掌握影響細(xì)胞呼吸速率的因素;能根據(jù)實(shí)驗(yàn)提供的器材或?qū)嶒?yàn)測定的量來完善實(shí)驗(yàn)步驟,并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A.鹽酸解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造了適宜的環(huán)境
B.“觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原”實(shí)驗(yàn)使用低倍物鏡觀察即可
C.檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式
D.用乙醇提取的葉綠體色素中沒有胡蘿卜素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.生長素能促進(jìn)細(xì)胞生長,作用機(jī)理如圖所示:
(1)生長素首先與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,形成“激素一受體復(fù)合物”,此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流(信息傳遞、識別)功能.該復(fù)合物激活了細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)H+的載體,將H+向膜外運(yùn)輸,使細(xì)胞壁酸化、松弛,細(xì)胞滲透吸水而膨脹,與此過程直接有關(guān)的細(xì)胞器有線粒體、液泡.
(2)用生長素處理豌豆胚芽,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中RNA含量增多,胚芽迅速生長.說明生長素能促進(jìn)細(xì)胞合成多種蛋白質(zhì),為細(xì)胞生長提供新的組成成分并使細(xì)胞膜面積增大.上述過程在缺鈣的環(huán)境中不能發(fā)生,據(jù)圖可知其原因是鈣離子能激活轉(zhuǎn)錄因子,使RNA含量持續(xù)增多.
(3)研究發(fā)現(xiàn)紫外線能抑制植物生長,原因是紫外線提高了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而催化生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而失去促進(jìn)細(xì)胞生長的作用.現(xiàn)在提供生長狀況相同且長勢良好的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料,請完成下列實(shí)驗(yàn)方案,以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān).
步驟1:將小麥幼苗平均分為甲組和乙組.
步驟2:給予甲組適宜的可見光(正常光照)光照,給予乙組同等強(qiáng)度的可見光和一定強(qiáng)度的紫外線光照.
步驟3:觀察兩組幼苗的生長狀況和高度,并測量兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚(或生長素)的含量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.圖甲、乙分別表示高等植物細(xì)胞和高等動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答:
(1)圖中[2]、[5]、[6]、[10]、[11]等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),其中結(jié)構(gòu)[2]在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換、信息傳遞的過程中起著決定性作用.細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是11(填編號).
(2)與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是5、12(填編號).圖乙中的[15]中心體與該細(xì)胞的有絲分裂密切相關(guān).能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器有5、12、4(填編號).
(3)在細(xì)胞工程中,植物體細(xì)胞雜交的第一步是用酶解法法除去1(填編號);動物細(xì)胞融合采用的誘導(dǎo)方法與植物細(xì)胞不同的是常常用到滅火的病毒作為誘導(dǎo)劑.
(4)在分泌抗體的過程中,核糖體上合成的有關(guān)蛋白質(zhì)分子,在有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)間移動的順序是4→11→6→2(用編號和箭頭表示).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.甘藍(lán)型油菜花色性狀的遺傳受三對獨(dú)立基因的控制,基因型與性狀的關(guān)系如下表所示.
基因型AA、Aa、aaY1、Y2、aaY1、y2y2、aay1y1Y2aay1y1y2y2
表現(xiàn)型白花乳白花黃花金黃花
請回答下列問題:
(1)讓一株白花甘藍(lán)型油菜與一株黃花甘藍(lán)型油菜雜交,子代花色表現(xiàn)為乳白色,該子代甘藍(lán)型油菜的基因型最多有9種.
(2)讓純合黃花甘藍(lán)型油菜與金黃花甘藍(lán)型油菜雜交,產(chǎn)生F1,該F1進(jìn)行測交,后代中黃花:金黃花=3:l,則該純合黃花甘藍(lán)型油菜的基因型為aaY1Y1Y2Y2,F(xiàn)1的表現(xiàn)型為黃色;若該進(jìn)行自交,后代中黃花:金黃花15:1.
(3)對某基因型的乳白花甘藍(lán)型油菜進(jìn)行測交,后代花色的表現(xiàn)型及比例為乳白花:黃花:金黃花=4:3:l,則該乳白花甘藍(lán)型油菜的基因型為AaY1y1Y2y2;若該乳白花甘藍(lán)型油菜自交,后代的表現(xiàn)型及比例為白色:乳白花:黃花:金黃花=16:32:15:1.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖為甲狀旁腺分泌的甲狀旁腺素(PTH,84個(gè)氨基酸的肽鏈)的合成過程.結(jié)合所學(xué)知識,回答下列問題:
(1)人體中的鈣元素99%存在于骨骼和牙齒中,1%分布在血液、組織液及軟組織中.當(dāng)血液中鈣離子的含量太低,會出現(xiàn)抽搐等癥狀,通過補(bǔ)充一種脂質(zhì)類物質(zhì)維生素D以促進(jìn)腸道對鈣的吸收.
(2)圖中PTH從產(chǎn)生細(xì)胞通過體液運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,并與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體蛋白相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞膜進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能.
(3)圖中①包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,其中直接指導(dǎo)合成前甲狀旁腺素原的模板上至少有345個(gè)核糖核苷酸(不考慮終止密碼).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件.如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式.

(1)如圖所示:在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極,并連接到一個(gè)電表上,如果分別在X、Y處給予一個(gè)適宜的相同刺激,可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是2、0.
(2)在圖中Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,但檢測到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了遞質(zhì)受體的功能.
(3)如果該圖代表人在抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過程,則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞,分泌物a可代表其分泌的促甲狀腺激素釋放激素激素;激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的,但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞,原因是只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體.
(4)科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會使T細(xì)胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低.如果圖中的細(xì)胞乙代表T淋巴細(xì)胞,則其分泌物是淋巴因子.
(5)上圖充分說明神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.將具有1對等位基因的雜合體,逐代自交4次,在F4代中純合體比例為( 。
A.$\frac{1}{8}$B.$\frac{7}{8}$C.$\frac{7}{16}$D.$\frac{15}{16}$

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是將人的生長激素基因?qū)爰?xì)菌D細(xì)胞內(nèi),產(chǎn)生“工程菌”的示意圖.所用的載體為質(zhì)粒A。若已知細(xì)菌D細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A,也不含質(zhì)粒A上的基因,質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌后,其上的基因能得到表達(dá)。能表明目的基因已與運(yùn)載體結(jié)合,并被導(dǎo)入受體細(xì)胞的結(jié)果是

A.在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基和含四環(huán)素的培養(yǎng)基上均能生長繁殖的細(xì)胞

B.在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基細(xì)菌和含四環(huán)素的培養(yǎng)基都不能生長繁殖的細(xì)菌

C.在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上能生長繁殖,但在含四環(huán)素的培育基不能生長繁殖的細(xì)菌

D.在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上不能生長繁殖,但在含四環(huán)素的培育基能生長繁殖的細(xì)菌

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案