分析 分析題圖:圖示表示某種雌激素分泌及作用機(jī)制,其中A是下丘腦、B是垂體、C是卵巢、a是下丘腦分泌的促性腺激素釋放激素、b是垂體分泌的促性腺激素;過(guò)程①表示性激素通過(guò)自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞;過(guò)程②表示以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成mRNA,所以物質(zhì)e是mRNA,d是DNA,f是tRNA;過(guò)程③表示以mRNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì);過(guò)程④表示雌性激素反饋?zhàn)饔门c下丘腦和垂體.
解答 解:(1)由圖示可知,A、B、C分別為下丘腦、垂體、卵巢;下丘腦具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌的雙重功能;物質(zhì)b是垂體分泌的促性腺激素,物質(zhì)e為mRNA.
(2)圖中過(guò)程④表示雌性激素反饋?zhàn)饔糜谙虑鹉X和垂體.
(3)如果C細(xì)胞分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素濃度過(guò)高后會(huì)反饋抑制垂體的活動(dòng),因此垂體是甲狀腺激素的靶細(xì)胞之一.
故答案為:
(1)下丘腦 卵巢 促性腺激素 mRNA
(2)雌性激素反饋?zhàn)饔糜谙虑鹉X和垂體
(3)能 甲狀腺激素濃度過(guò)高后會(huì)反饋抑制垂體的活動(dòng),因此垂體是甲狀腺激素的靶細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某種雌激素分泌及作用機(jī)制模式圖,考查動(dòng)物激素調(diào)節(jié)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯等知識(shí),考生明確甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程與性激素的調(diào)節(jié)過(guò)程、準(zhǔn)確判斷圖中各字母和數(shù)字的名稱或過(guò)程是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體起源于高爾基體,不同細(xì)胞器的膜可以轉(zhuǎn)化 | |
B. | d表示b與c正在融合,此過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有流動(dòng)性的特點(diǎn) | |
C. | 溶酶體中的酶合成場(chǎng)所是高爾基體 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工,又有緊密的聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示DNA半保留復(fù)制過(guò)程,遺傳信息傳遞方向是DNA→RNA | |
B. | 酶1表示限制性核酸內(nèi)切酶,酶2表示DNA連接酶 | |
C. | a鏈和b鏈的方向相反,子鏈a鏈與d鏈的堿基序列相同 | |
D. | 若c鏈和d鏈中堿基A占20%,則c鏈的堿基(C+G):(A+T)=3:2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量在任何時(shí)候都不可能超出環(huán)境容納量 | |
B. | 人為地一次性捕殺家鼠后,環(huán)境容納量迅速降低 | |
C. | 環(huán)境容納量是不會(huì)改變的,不受空間和資源的限制 | |
D. | 建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是提高環(huán)境容納量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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