某同學(xué)為驗(yàn)證pH對(duì)酶活性的影響,設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)如表.下列評(píng)價(jià)中,不合理的是( 。
序號(hào)項(xiàng)目試管Ⅰ試管Ⅱ
1新鮮唾液1mL1mL
2可溶性淀粉液2mL2mL
337℃水浴5min5min
41M鹽酸1mL/
51MNaOH/1mL
6碘(I22滴2滴
7結(jié)果均不變藍(lán)
A、缺少正常pH的對(duì)照組
B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期不正確
C、檢驗(yàn)結(jié)果的試劑選擇合理
D、實(shí)驗(yàn)操作步驟的安排不合理
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:本題主要考查影響酶活性的因素.
在最適溫度(pH)下,酶的活性最高;當(dāng)溫度(pH)低于最適溫度(pH)時(shí),酶的活性隨溫度(pH)的升高而增強(qiáng);當(dāng)溫度(pH)高于最適溫度(pH)時(shí),酶的活性隨溫度(pH)的升高而減弱.還要注意,低溫使酶失活但不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu),酶的活性可以恢復(fù).高溫、過(guò)酸、過(guò)堿會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活,酶的活性不能恢復(fù).
解答: 解:A、該實(shí)驗(yàn)中僅做了酸和堿兩種條件下的操作,缺少正常pH的對(duì)照組,A正確;
B、在強(qiáng)酸或強(qiáng)堿的條件下唾液淀粉酶失活,淀粉沒(méi)有分解,遇碘變藍(lán),故實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期不正確,B正確;
C、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的試劑不能選擇碘液,因?yàn)镮2+2NaOH→NaI+NaIO+H2O,應(yīng)該用裴林試劑,C錯(cuò)誤;
D、驗(yàn)證pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,應(yīng)該先調(diào)節(jié)pH,再加入新鮮唾液(唾液淀粉酶),所以該實(shí)驗(yàn)操作步驟的順序不合理,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),需要遵循對(duì)照原則和單一變量原則.要注意:在探究溫度、pH等影響酶活性實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先調(diào)節(jié)相應(yīng)的溫度或pH,再加入酶.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生物體細(xì)胞組成元素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、在同一生物的不同體細(xì)胞內(nèi),各種化學(xué)元素的含量相同
B、組成細(xì)胞的最基本元素是碳元素
C、在不同生物的體細(xì)胞內(nèi),組成它們的化學(xué)元素種類大體相同
D、組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素,在無(wú)機(jī)自然界中都能找到

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以花生子葉為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行脂肪的檢測(cè)時(shí),制作臨時(shí)裝片的步驟是( 。
①蓋上蓋玻片、谇凶尤~ ③蘇丹Ⅲ染液染色、艿握麴s水、萦镁凭慈ジ∩
A、④②①③⑤
B、②④①③⑤
C、④②③①⑤
D、②③⑤④①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、生物膜之間可通過(guò)囊泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新
B、細(xì)胞膜外表面的糖蛋白與細(xì)胞間的信息交流有關(guān)
C、高爾基體可以內(nèi)連核膜、外連細(xì)胞膜,有利于細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸
D、在環(huán)境工程中可以利用生物膜的選擇透過(guò)性功能凈化污水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、酶降低反應(yīng)所需活化能,ATP為生命活動(dòng)提供能量
B、酶主要在核糖體中合成,ATP主要在線粒體中合成
C、激素都是通過(guò)影響細(xì)胞內(nèi)酶活性來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝
D、酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若20種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量是128.某蛋白質(zhì)分子由2條肽鏈構(gòu)成,共有肽鍵99個(gè),則該蛋白質(zhì)中含氨基酸個(gè)數(shù)和最接近的相對(duì)分子質(zhì)量依次是( 。
A、100    11146
B、101   11146
C、99    10816
D、101    10816

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種植物幼苗(大小、長(zhǎng)勢(shì)相同)均分為甲、乙兩組后,在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其它條件相同且不變).下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、3 h時(shí),兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水
B、6 h前,甲組幼苗根系就開(kāi)始吸收K+、NO3-,吸水能力增強(qiáng),但吸水量小于蒸騰作用的失水量
C、12 h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過(guò)處理前,乙組幼苗將死亡
D、實(shí)驗(yàn)表明,該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素離子的吸收是同一過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)組成該細(xì)胞的主要元素有
 

(2)該生物的遺傳物質(zhì)是
 
(中文名稱).
(3)圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)有
 
(填序號(hào))
(4)圖中含有RNA的細(xì)胞器有
 
.(中文名稱)
(5)若圖示細(xì)胞為團(tuán)藻細(xì)胞,還應(yīng)畫(huà)出
 
結(jié)構(gòu).
(6)如果耍進(jìn)行細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn),首先需要用
 
對(duì)細(xì)胞壁進(jìn)行處理,細(xì)胞融合后,在細(xì)胞壁恢復(fù)過(guò)程中起最主要作用的細(xì)胞器是[
 
]
 

(7)⑦中發(fā)生的總反應(yīng)式為
 

(8)如果將該細(xì)胞放人30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:
(1)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
.甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,如果刺激b處,能測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的位置是
 

(2)乙圖是甲圖中
 
(填字母)處的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,它的名稱是
 

(3)神經(jīng)遞質(zhì)只能由[
 
]
 
釋放作用于[
 
]
 
,因此,神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是
 
的.

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