分析 基因突變指的是DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失,而引起的基因結(jié)構(gòu)改變.
根據(jù)題意分析,一對野生型果蠅交配.后代中出現(xiàn)了一只突變型雄果蠅,且已知是其中一個親本的一個基因發(fā)生了基因突變,可能位于常染色體或X染色體上,根據(jù)基因突變的概念、特點分析答題.
解答 解:(1)基因突變指的是DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失,而引起的基因結(jié)構(gòu)改變.
(2)若控制該對相對性狀的基因位于常染色體上,則野生型果蠅的后代出現(xiàn)的突變型是顯性性狀,可能是父親或母親的基因型由aa突變?yōu)锳a的結(jié)果.
(3)若控制該對相對性狀的基因位于X染色體上,親本的基因型應(yīng)該為XaXa,XaY,后代雄果蠅為XAY,說明母親的基因發(fā)生了突變,因為雄果蠅X染色體上的基因只能來自母本.若要推測野生型和突變型的顯隱關(guān)系,可用該突變型雄果蠅與自然種群中的野生型雌果蠅(未發(fā)生基因突變)交配,如果子一代雌、雄果蠅全為野生型,則野生型為顯性性狀;如果子一代雌果蠅全為突變型,雄果蠅全為野生型,則突變型為顯性性狀.
故答案為:
(1)DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失和替換
(2)突變型 父本或母本
(3)子一代雌、雄果蠅全為野生型
點評 本題考查基因突變、性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂具有細胞周期而減數(shù)分裂無 | |
B. | 有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均有DNA的復(fù)制而無絲分裂無 | |
C. | 有絲分裂過程中細胞均有同源染色體而減數(shù)分裂不一定有 | |
D. | 有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均有染色體形態(tài)的變化而無絲分裂無 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省臺州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項中,組成葉綠素必需的是( )
A.Ca2+ B.Mg2+ C.Fe2+ D.Na+
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該系統(tǒng)的能量流動是從植物固定太陽能開始的 | |
B. | 植物位于能量金字塔的第一級 | |
C. | 第二、第三營養(yǎng)級的總能量與第一營養(yǎng)級能量相等 | |
D. | 植物固定的太陽能總量是整個生態(tài)系統(tǒng)的能量基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
蛋白質(zhì)(%) | 磷脂(%) | 核酸(%) | |
細胞器A | 67 | 28 | 微量 |
細胞器B | 59 | 40 | 0 |
細胞器C | 61 | 0 | 39 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說-演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
C. | ①假說-演繹法 ②類比推理 ③假說-演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說-演繹法 ③類比推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | H2N-CH2-CH2-COOH | |||
C. | H2N-CH2-COOH | D. | H3C-CH2-CH2-NH2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的組織液、血液再加上淋巴就組成人體內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 胰島B細胞分泌的胰島素可以促進圖中4過程 | |
C. | 糖尿病患者由于原尿中葡萄糖不能被完全重復(fù)吸收,從而導(dǎo)致尿液量增加 | |
D. | 過程1、3、4都發(fā)生在細胞外液中 |
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