某同學(xué)為探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化規(guī)律，做了如下實驗：取三只錐形瓶，編號甲、乙、丙，各加入500mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖培養(yǎng)液，然后用天平稱量0.1g活性干酵母分別投入錐形瓶中，置于適宜條件下培養(yǎng)，連續(xù)7天，定時取樣、觀察和計數(shù)，計算1mL培養(yǎng)液中酵母菌的平均數(shù)，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、取樣前需將錐形瓶靜止，取樣時從瓶中部位置取樣，使得計數(shù)更準(zhǔn)確
B、甲、乙、丙三組遵循單因子變量，形成相互對照
C、預(yù)期一段時間內(nèi)酵母菌種群數(shù)量呈“S”型曲線增長
D、若培養(yǎng)液濃度過低，會導(dǎo)致酵母菌吸水脹破
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點(diǎn)是探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化規(guī)律，明確實驗?zāi)康�，依�?jù)實驗過程，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、靜置一段時間會出現(xiàn)酵母菌的分層，所以取樣前需要對培養(yǎng)液搖勻后在取樣，使得計數(shù)更準(zhǔn)確，A錯誤；
B、甲、乙、丙三組進(jìn)行的是重復(fù)實驗，是為了減少偶然因素，使實驗結(jié)果更精確，B錯誤；
C、由于受生存空間和營養(yǎng)物質(zhì)有限，所以預(yù)期一段時間內(nèi)酵母菌種群數(shù)量呈“S”型增長，C正確；
D、由于酵母菌有細(xì)胞壁，所以即使培養(yǎng)液濃度過低，也不會導(dǎo)致酵母菌吸水脹破，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題綜合考查探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化規(guī)律實驗的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，具備設(shè)計簡單生物學(xué)實驗的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下是關(guān)于實驗的問題，請根據(jù)題意回答問題：

（1）圖1是我們在實驗活動中觀察過的顯微鏡視野圖，該視野反映的是
 
實驗，圖中A、B的顏色分別是
 
．若材料的顏色過淺，在不改變放大倍數(shù)的前提下使視野中的顏色變深，顯微鏡調(diào)節(jié)方法是：
 
．
（2）自然界的女婁菜（2N=46）為雌雄異株植物，其性別決定方式為XY型，圖2為其性染色體簡圖．X和Y染色體有一部分是同源的（圖2中I區(qū)段），該部分存在等位基因；另一部分是非同源的（圖中Ⅱ-1和Ⅱ-2區(qū)段），該部分不存在等位基因．現(xiàn)有表現(xiàn)型為抗�。@性）與不抗病的純種雌雄個體若干，期望利用一次雜交實驗來推斷抗病基因是位于X、Y 染色體的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上，則所選用的母本和父本的表現(xiàn)型分別應(yīng)為
 
．若子代
 
，說明抗病基因只位于X染色體上．若子代
 
，說明抗病基因位于X與Y染色體的同源區(qū)段上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)沖動在體內(nèi)的傳導(dǎo)途徑是（　　）
A、樹突→突觸→神經(jīng)元細(xì)胞體
B、軸突→神經(jīng)元細(xì)胞體→樹突→突觸
C、樹突→神經(jīng)元細(xì)胞體→軸突→突觸
D、樹突→突觸→軸突→神經(jīng)元細(xì)胞體

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下幾類細(xì)胞中能觀察到紡錘體的是（　　）
A、大腸桿菌
B、蛙的次級精母細(xì)胞
C、蛙的紅細(xì)胞
D、根的成熟區(qū)細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

為測量植物細(xì)胞膜的透性，以紅甜菜根（液泡中含有花青素）進(jìn)行下列實驗：將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1min取出，再分別放在清水中浸泡1h而獲得不同的切片浸出物溶液，通過測量這些溶液的吸光度計算浸出物溶液的花青素含量，結(jié)果如圖所示．對這個實驗方案評價的敘述，正確的是（　�。�
A、缺乏對照組實驗
B、缺乏對等量原則的描述
C、所選擇的測量指標(biāo)不能反映浸出物溶液中花青素的含量
D、實驗?zāi)康氖菧y量浸泡時間對植物細(xì)胞膜的透性影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表列出某動物兩種細(xì)胞中生物膜結(jié)構(gòu)的相對含量（%），據(jù)此可推測（　�。�
   細(xì)胞膜    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 高爾基
體膜		 線粒體 核膜 其它
附著有核糖體 無附著核糖體 外膜 內(nèi)膜
甲 2 35 16 7 7 32 0.2 少量
乙 5 60 ＜1 10 4 17 0.7 少量
A、細(xì)胞乙生物膜中的蛋白質(zhì)種類多于細(xì)胞甲
B、細(xì)胞乙的線粒體氧化活性強(qiáng)度小于細(xì)胞甲
C、細(xì)胞乙合成的蛋白質(zhì)一定多于細(xì)胞甲
D、生物膜結(jié)構(gòu)的含量不同取決于基因的含量不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，一定在細(xì)胞器上進(jìn)行的是（　�。�
A、ATP的生成
B、唾液淀粉酶的合成
C、二氧化碳的固定
D、H2O的生成

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答以下兩個問題
Ⅰ．圖1為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2 表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列生理活動．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖1細(xì)胞與原核細(xì)胞相比，最大的差別是
 

（2）下列對圖2中有關(guān)生命活動的分析中，不正確的是
 
（填序號）
①細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖      ②細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞全能性的實現(xiàn)與分化無關(guān)     ③細(xì)胞衰老時個體也隨之衰老     ④細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死都是一種細(xì)胞編程性死亡
（3）圖2中細(xì)胞識別是細(xì)胞信號傳導(dǎo)的前提，這種信息交流是通過細(xì)胞膜實現(xiàn)的，其物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上有
 


Ⅱ．使用染色劑染色是生物學(xué)實驗常用的方法，某同學(xué)對有關(guān)實驗做了如下歸納：
實驗 觀察對象 染色劑 實驗結(jié)果
① 花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒 蘇丹Ⅲ 脂肪顆粒被染成橘黃色
② 人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布 吡羅紅甲基綠 細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③ 人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體 健那綠 線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
④ 洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 龍膽紫 間期細(xì)胞不著色，分裂期細(xì)胞染色體著色
（1）實驗結(jié)果的歸納，正確的有
 
（實驗序號）．
（2）實驗②和實驗④在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理．其中，實驗②用鹽酸可改變
 
通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞；實驗④用鹽酸與酒精混合，對材料進(jìn)行解離．在兩個實驗操作中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時的溫度和
 

（3）健那綠使線粒體著色與線粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關(guān)．線粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的第
 
階反應(yīng)，該反應(yīng)變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請據(jù)如圖分析回答下列問題（[]內(nèi)填寫圖中所示結(jié)構(gòu)的編號，要求名稱與標(biāo)號一致）：
（1）該圖代表高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，作出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[]
 
、[]
 
等結(jié)構(gòu)．
（2）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還可能有的細(xì)胞器是
 
．
（3）結(jié)構(gòu)5的名稱是
 
，它主要是對自[12]
 
的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝．
（4）若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[]
 
．若該細(xì)胞是洋蔥的根細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[]
 
．
（5）用顯微鏡觀察黑藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)環(huán)流，視野中葉綠體位于液泡的右方，細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的方向為逆時針．實際上黑藻細(xì)胞中葉綠體位于液泡的
 
，細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的方向為
 
時針．

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