A. | 海蛤蝓可以將制造有機物的功能遺傳給下一代 | |
B. | 海蛤蝓含有葉綠素 | |
C. | 這種海蛤蝓具有進行光合作用的葉綠體 | |
D. | 海蛤蝓的細胞與綠藻的細胞不同 |
分析 據試題分析:“海蛤蝓,這種奇怪的生物竟然一半是動物,一半是植物;海蛤蝓,是唯一能夠產生植物葉綠素的動物;海蛤蝓,具有動植物雙重基因,它能夠進行光合作用”,由此可見該動物能進行光合作用,動物細胞沒有植物細胞的細胞壁等結構.
解答 解:A、據題干信息“(海蛤蝓)具有動植物雙重基因,它能夠進行光合作用”,據此可判斷海蛤蝓可以將制造有機物的功能遺傳給下一代,A正確;
B、據題干信息“(海蛤蝓)是已知唯一能夠產生植物葉綠素的動物”,B正確;
C、據題干信息“(海蛤蝓)是已知唯一能夠產生植物葉綠素的動物”,無法判別海蛤蝓是否具有進行光合作用的葉綠體,C錯誤;
D、據題干信息“唯一能夠產生植物葉綠素的動物”,而綠藻是植物,故海蛤蝓的細胞與綠藻的細胞不同,D正確.
故選:C.
點評 本題以海蛤蝓為載體考查細胞結構和功能的知識,考生識記細胞各結構和功能,明確動物細胞和植物細胞形態(tài)結構的異同是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開學考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題
下圖為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程示意圖。有關敘述正確的是( )
e
A.利用此過程獲得的試管苗可能為雜合子
B.①過程發(fā)生的是細胞分化
C.多倍體植株的培育需經過如圖所示過程
D.此過程依據的生物學原理是細胞膜具有流動性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈內所有的生物、所有生物擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構成了生物多樣性 | |
B. | 生物多樣性的直接價值遠大于間接價值 | |
C. | 保護生物多樣性最有效的措施是就地保護 | |
D. | 共同進化導致生物多樣性的形成 |
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科目:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開學考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題
來源:小麥種子萌發(fā)時會產生淀粉酶,將淀粉水解為麥芽糖、葡萄糖等。小麥種子萌發(fā)的最適溫度為30℃左右。取適量小麥種子在20℃和30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天后,做如下處理:
在3支試管中加入等量斐林試劑并水浴加熱,搖勻后觀察試管中的顏色。結果是( )
A.甲呈藍色,乙呈磚紅色,丙呈無色
B.甲呈無色,乙呈磚紅色,丙呈藍色
C.甲、乙皆呈藍色,丙呈磚紅色
D.甲呈淺磚紅色,乙呈磚紅色,丙呈藍色
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在酵母菌和青蒿細胞的細胞核內均可完成?①②過程 | |
B. | 圖中②過程還需要另兩種RNA | |
C. | 上圖表明基因能通過控制酶的合成來影響生物的性狀 | |
D. | 可直接將ADS酶基因和CYP71AVI酶基因注入酵母細胞中,培育能產生青蒿素的酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 100% | B. | 50% | C. | 67% | D. | 1.33% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 硝化細菌能以NH3作為氮源和能源物質 | |
B. | 選擇培養(yǎng)基時,應根據微生物的種類和實驗目的,明確培養(yǎng)基的特定用途 | |
C. | 生長因子是某些細菌生長過程中需要額外補充的營養(yǎng)物質 | |
D. | 伊紅-美藍試劑的培養(yǎng)基不能用來區(qū)分牛奶中的大腸桿菌和產氣腸桿菌 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開學考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題
下列關于HIV(艾滋病病毒)的說法正確的是( )
A.遺傳物質是DNA
B.遺傳物質存在于擬核中
C.核酸中含4種含氮堿基
D.蛋白質由自身的核糖體合成
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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