A. | 基因突變 | B. | 基因自由組合 | ||
C. | 染色體結(jié)構(gòu)的變異 | D. | 染色體數(shù)目的變異 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:用一定劑量的X射線處理青霉素菌株,使其發(fā)生基因突變,從而獲得高產(chǎn)菌株,屬于誘變育種.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查育種方式以及原理的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈內(nèi)所有的生物及生系統(tǒng)構(gòu)成了生物多樣性 | |
B. | 外來物種的入侵能夠增加生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性 | |
C. | 森林調(diào)節(jié)徑流的作用屬于生物多樣性的間接價(jià)值 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性就是要禁止開發(fā)和利用自然資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在減Ⅰ前期,某些等位基因可能通過交叉互換而發(fā)生基因重組 | |
B. | 通過單倍體育種得到的二倍體新品種,在之后的推廣種植過程中可遺傳變異來源只有突變 | |
C. | 只有不同親本間的雜交才能發(fā)生基因重組,自交不會(huì)發(fā)生基因重組 | |
D. | 一對(duì)雙眼皮夫婦所生的孩子中既有單眼皮又有雙眼皮,這種變異現(xiàn)象最可能來自基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “諾如病毒”進(jìn)化的原材料來自突變和基因重組 | |
B. | 人感染“諾如病毒”后下丘腦部分細(xì)胞的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng) | |
C. | 漿細(xì)胞與“諾如病毒”結(jié)合后可以抵制該病毒的增殖 | |
D. | 嚴(yán)重腹瀉后大量飲水就能維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 | |
C. | 任何情況下機(jī)體都能保持穩(wěn)態(tài) | |
D. | 穩(wěn)態(tài)是動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 年齡組成呈增長型 | B. | 性別比例適當(dāng) | ||
C. | 遷入率大于遷出率 | D. | 出生率大于死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016江西上高第二中學(xué)高二4月月考第五次生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為小鼠結(jié)腸癌發(fā)病過程中細(xì)胞形態(tài)和部分染色體上基因的變化。以下表述不正確的是 ( )
A.結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果
B.圖示中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因
C.小鼠細(xì)胞的染色體上本來就存在著與癌變有關(guān)的基因
D.與正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化
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