【題目】生活在某生態(tài)環(huán)境中的蝗蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、鼠和鷹四種動(dòng)物。已知蝗蟲(chóng)、鼠兩種動(dòng)物以草為 食,食蟲(chóng)鳥(niǎo)會(huì)啄食蝗蟲(chóng),鷹捕食鼠和食蟲(chóng)鳥(niǎo)。請(qǐng)根據(jù)生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識(shí)回答。
(1)該食物網(wǎng)中,初級(jí)消費(fèi)者是_________,其中食蟲(chóng)鳥(niǎo)屬于第____________營(yíng)養(yǎng)級(jí), 蝗蟲(chóng)和鼠種間關(guān)系是_________,而蝗蟲(chóng)和食蟲(chóng)鳥(niǎo)的種間關(guān)系則是________。
(2)該食物網(wǎng)中,有__________條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出最短的食物鏈:________________。
(3)若鼠大量被捕捉,短時(shí)間內(nèi)食蟲(chóng)鳥(niǎo)數(shù)量將__________________(填“增加”或“減少”)
(4)若因氣候異常出現(xiàn)蝗災(zāi),大量草被啃噬,出現(xiàn)沙化現(xiàn)象,經(jīng)人工治理又恢復(fù)原來(lái)狀況,這種 生物群落的演替現(xiàn)象屬于____________ (填“初生演替”或“次生演替”)
(5)綠水青山環(huán)境中,生物種類(lèi)越多(物種豐富度高),所組成的群落結(jié)構(gòu)越_________ (填“簡(jiǎn)單”或“復(fù) 雜”),抵抗力穩(wěn)定性越______________(填“高”或“低”)。因此,為了人類(lèi)美好的生活,我們必須保護(hù) 環(huán)境,保護(hù)生物的多樣性,維護(hù)生物圈的穩(wěn)定。
【答案】蝗蟲(chóng)、鼠 三 競(jìng)爭(zhēng) 捕食 2 草→鼠→鷹 減少 次生演替 復(fù)雜 高
【解析】
分析題干:蝗蟲(chóng)、鼠兩種動(dòng)物以草為食,食蟲(chóng)鳥(niǎo)會(huì)啄食蝗蟲(chóng),鷹捕食鼠和食蟲(chóng)鳥(niǎo),故題中食物鏈有草→蝗蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹,草→鼠→鷹。
(1)由分析可知:食物網(wǎng)中,初級(jí)消費(fèi)者是蝗蟲(chóng)、鼠,食蟲(chóng)鳥(niǎo)屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),蝗蟲(chóng)和鼠屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,蝗蟲(chóng)和食蟲(chóng)鳥(niǎo)屬于捕食關(guān)系。
(2)該食物網(wǎng)中,有2條食物鏈,最短的食物鏈為草→鼠→鷹。
(3)若鼠大量被捕捉,短時(shí)間內(nèi)鷹會(huì)大量捕食食蟲(chóng)鳥(niǎo),導(dǎo)致其數(shù)量將減少。
(4)蝗災(zāi)草原的土壤中存在繁殖體,經(jīng)人工治理又恢復(fù)原來(lái)狀況,屬于群落的次生演替。
(5)生物種類(lèi)越多(物種豐富度高),所組成的群落結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越高。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人在寒冷的室外工作了一整天,又饑又渴,他回到溫暖的家中之后,先喝了一杯清水,然后再吃上熱氣騰騰的面條。這一個(gè)過(guò)程發(fā)生了一系列的生理變化,下列敘述不正確的是( )
A.室外饑餓時(shí),胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素會(huì)增加
B.與室內(nèi)相比,在室外時(shí)體內(nèi)的甲狀腺激素水平更高
C.喝完清水后,垂體分泌的抗利尿激素會(huì)大幅度增加
D.吃完面條后,胰島B細(xì)胞分泌的胰島素會(huì)增多
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是( )
A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專(zhuān)一性
B.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的全能性
C.原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合——生物膜的流動(dòng)性
D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)——細(xì)胞增殖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果,下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( )
A.生物進(jìn)化的基本單位是物種B.突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
C.自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向D.共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物水溶液對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)影響 (a~e依次增大)
組別 | 清水 | 濃度a | 濃度b | 濃度c | 濃度d | 濃度e |
平均株高/cm | 16 | 20 | 38 | 51 | 42 | 24 |
(1)表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說(shuō)明生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)芹菜生長(zhǎng)具有兩重性?________,理由是____________________________________________。
(2)據(jù)圖要進(jìn)一步探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)芹菜生長(zhǎng)的最適濃度范圍,應(yīng)該選擇____________之間配制系列濃度梯度
(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證植物頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”。
材料:生長(zhǎng)狀況相同的同種帶有等量頂芽和側(cè)芽的幼小植株、刀片、不含生長(zhǎng)素的空白瓊脂塊、含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊、適宜植株生長(zhǎng)的完全培養(yǎng)液。
(一)實(shí)驗(yàn)思路:
①幼小植株分為ABCD四組,A組不處理,BCD三組切除頂芽。
②__________________________________________________________。
③將上述四組植株至于完全培養(yǎng)液中培養(yǎng),觀察__________________作為檢測(cè)指標(biāo)。
(二)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定是健康的保障。下列關(guān)于人的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.糖尿病患者注射過(guò)量的胰島素后引發(fā)了休克
B.在寒冷環(huán)境中停留過(guò)久,機(jī)體的體溫仍正常
C.有的人到青藏高原旅游可能出現(xiàn)肺水腫癥狀
D.有的人吸入花粉或塵土后,發(fā)生鼻炎或哮喘
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某國(guó)家森林公園發(fā)生火災(zāi)后,森林中許多的地方成為焦土。然而若干年后,森林奇跡般地恢復(fù)了原貌。下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.火災(zāi)發(fā)生后,該群落演替類(lèi)型是初生演替
B.演替過(guò)程中,該群落的物種組成不斷變化
C.該群落不同地段分布著不同的種群,它們呈鑲嵌分布
D.與火災(zāi)后相比,現(xiàn)在群落提高了利用環(huán)境資源的能力
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)于人類(lèi)的某種遺傳病,在被調(diào)查的若干家庭中發(fā)病情況如下表。據(jù)此所作推斷,最符合遺傳基本規(guī)律的一項(xiàng)是( )
類(lèi)別 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
父親 | + | - | + | - |
母親 | - | + | + | - |
兒子 | + | + | + | + |
女兒 | + | - | + | - |
注:每類(lèi)家庭人數(shù)150~200人,表中“+”為發(fā)現(xiàn)病癥表現(xiàn)者,“-”為正常表現(xiàn)者。
A.第Ⅰ類(lèi)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明,此病一定屬于X染色體顯性遺傳病
B.第Ⅱ類(lèi)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明,此病一定屬于常染色體隱性遺傳病
C.第Ⅲ類(lèi)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明,此病一定屬于隱性遺傳病
D.第Ⅳ類(lèi)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明,此病一定屬于隱性遺傳病
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.限制性核酸內(nèi)切酶不只在獲取目的基因時(shí)使用
B.基因工程操作的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建
C.基因工程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都是在細(xì)胞水平上進(jìn)行的
D.生物共用一套遺傳密碼為基因工程提供了理論依據(jù)
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