下圖是實驗室使用某種接種方法在培養(yǎng)基上培養(yǎng)某種微生物的結果，相關敘述不正確的是

A．該圖最可能是用平板劃線法進行接種

B．該種微生物有可能是 H5N1 病毒

C．如果培養(yǎng)的是尿素分解菌，可加入酚紅指示劑鑒定

D．該接種方法常用來準確統(tǒng)計樣品中活菌的數(shù)目

 

【答案】

BD

【解析】從圖中可明顯看出，這是在固體培養(yǎng)基上進行的平板劃線法，用來接種某種微生物；病毒營寄生生活，不能用培養(yǎng)基進行培養(yǎng)，因此該種微生物不可能是H5N1病毒；在操作時，為防止雜菌污染，應進行嚴格的消毒和滅菌；平板劃線法只能純化該種微生物，并不能用來準確統(tǒng)計樣品中活菌的數(shù)目，統(tǒng)計數(shù)目時應選用稀釋涂布平板法。

 

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相關習題

科目：高中生物 來源：江蘇省揚州中學2011－2012學年高二下學期期中考試生物試卷 題型：013

下圖是實驗室使用某種接種方法在各種營養(yǎng)條件適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)某種微生物的結果，相關敘述不正確的是

[　　]

A．該圖最可能是用平板劃線法進行接種

B．該種微生物有可能是H5N1病毒

C．操作者的衣著和手，需進行消毒

D．該接種方法常用來統(tǒng)計樣品中活菌的數(shù)目

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科目：高中生物 來源：2014屆重慶市高二下期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

植物的生長發(fā)育受多種因素的調(diào)節(jié)。下圖中，圖甲表示光照、赤霉素和赤霉素抑制劑對水稻植株莖生長狀況的影響，縱軸表示用不同方法處理不同組別的水稻植株，橫軸表示某方法處理后水稻莖的長度。圖乙表示植物體內(nèi)赤霉素的合成途徑，A為合成赤霉素的前體物質(zhì)，B、C、D為中間代謝產(chǎn)物，這些反應都是在不同的酶的催化下完成的。

（1）由圖甲可知，赤霉素具有___________________________的生理功能，同時，莖的長度還受到______________環(huán)境因素的影響；結合圖乙可知，基因可以通過控制_______________________控制生物的性狀。

（2）實驗中所使用水稻植株自身能否合成赤霉素________，根據(jù)單一變量原則，以上6組實驗結果中的哪兩組可以支持你的觀點______________________（填組號）

（3）赤霉素合成抑制劑的作用機理為抑制赤霉素合成代謝過程中某種酶的合成，但不確定具體抑制哪種酶。為探究赤霉素合成抑制劑具體抑制哪種酶的合成，某實驗室選用以下方法：

①標記、分組：采用放射性同位素標記法對若干株健康水稻中的A物質(zhì)進行標記，然后將這些水稻隨機均分為甲、乙兩組，在相同條件下培養(yǎng)；

②處理：

甲組（實驗組）：________________________________________________；

乙組（對照組）：_______________________________________________。

③檢測B、C、D物質(zhì)的放射性。

④分析結果，得出結論。

如果該抑制劑是抑制酶2的合成, 請預測實驗結果：

甲組：_______________________________________________________________

乙組：_______________________________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

下圖是實驗室使用某種接種方法在培養(yǎng)基上培養(yǎng)某種微生物的結果，相關敘述不正確的是


  1. A.
    該圖最可能是用平板劃線法進行接種
  2. B.
    該種微生物有可能是 H5N1病毒
  3. C.
    如果培養(yǎng)的是尿素分解菌，可加入酚紅指示劑鑒定
  4. D.
    該接種方法常用來準確統(tǒng)計樣品中活菌的數(shù)目

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年廣東省梅州市曾憲梓中學高二5月月考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下圖是實驗室使用某種接種方法在培養(yǎng)基上培養(yǎng)某種微生物的結果，相關敘述不正確的是

A．該圖最可能是用平板劃線法進行接種
B．該種微生物有可能是 H5N1病毒
C．如果培養(yǎng)的是尿素分解菌，可加入酚紅指示劑鑒定
D．該接種方法常用來準確統(tǒng)計樣品中活菌的數(shù)目

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