分析 解答本題的關(guān)鍵是將圖中的各結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確區(qū)分,根據(jù)題意和圖示分析可知:①是高爾基體,②是線粒體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是葉綠體,⑤是核糖體,⑥是細(xì)胞膜,⑦是細(xì)胞核.
解答 解:(1)植物的細(xì)胞壁的成分之一是多糖,①高爾基體與多糖的形成有關(guān).
(2)⑦是細(xì)胞核,其中a是核膜,b是核仁,c是染色質(zhì),在細(xì)胞分裂間期,染色質(zhì)呈細(xì)長(zhǎng)的絲狀,并且容易被堿性染料染成深色的物質(zhì).細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量主要由②線粒體提供.
(3)健那綠染液是將活細(xì)胞中的線粒體染色的專一染料,可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)色,而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色.
(4)胞結(jié)構(gòu)中只有中心體和核糖體沒有膜結(jié)構(gòu),因此細(xì)胞結(jié)構(gòu)①~⑦中d的⑤核糖體不屬于生物膜系統(tǒng),孟德爾遺傳定律適用于有性生殖中的細(xì)胞核遺傳,而細(xì)胞質(zhì)遺傳具有母系遺傳的特點(diǎn),因此存在于②線粒體和④葉綠體中的DNA的遺傳不符合孟德爾遺傳定律.
(5)在分泌蛋白形成過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)將核糖體上形成的多肽進(jìn)行初步加工(如折疊、糖基化等),再以小泡的方式運(yùn)至高爾基體,高爾基體將多肽加工為成熟的蛋白質(zhì),并以小泡的方式運(yùn)到細(xì)胞膜.
(6)核孔與細(xì)胞質(zhì)是連通的,大分子需要通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸,這個(gè)過(guò)程中并不透膜.
故答案為:
(1)[①]高爾基體
(2)[c]染色質(zhì)[②]線粒體
(3)[a]糖蛋白 健那綠染液
(4)⑤②、④
(5)⑤→③→①→⑥
(6)0
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某人在PM2.5超標(biāo)的環(huán)境中出現(xiàn)過(guò)敏,與PM2.5中含相關(guān)過(guò)敏原無(wú)關(guān) | |
B. | 食入變質(zhì)食物引起嚴(yán)重的嘔吐、腹瀉,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞 | |
C. | 硅塵入肺可能會(huì)破壞吞噬細(xì)胞的溶酶體膜,水解酶釋放出來(lái)破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
D. | 人患流感病愈后可能會(huì)再次患流感,原因是機(jī)體內(nèi)沒有相應(yīng)的抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)突觸前膜神經(jīng)遞質(zhì)的釋放 | B. | 抑制突觸后膜興奮的產(chǎn)生 | ||
C. | 使膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正 | D. | 迅速分解神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①過(guò)程可能發(fā)生細(xì)胞數(shù)量的變化 | |
B. | ②過(guò)程中有大分子物質(zhì)的合成 | |
C. | ③過(guò)程的數(shù)量變化不需要紡錘絲的牽拉 | |
D. | 圖中物質(zhì)變化可在所有真核細(xì)胞中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 光照強(qiáng)度為a時(shí),該細(xì)胞不進(jìn)行光合作用 | |
B. | 光照強(qiáng)度為b時(shí),該細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
C. | 光照強(qiáng)度為c時(shí),所對(duì)應(yīng)的柱狀圖是錯(cuò)誤的 | |
D. | 光照強(qiáng)度為d時(shí),該細(xì)胞的實(shí)際光合作用速率為8個(gè)單位 |
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