人的某一器官用得越多，就越發(fā)達(dá)，反之就會(huì)退化；由于使用多少而產(chǎn)生的變異是可以遺傳的．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：用進(jìn)廢退是拉馬克的觀點(diǎn)，實(shí)踐證明這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，能不能遺傳看遺傳物質(zhì)有沒(méi)有改變，而不是使用的多少
解答： 解：“人的某一器官用得越多，就越發(fā)達(dá)，反之就會(huì)退化”這是拉馬克的觀點(diǎn)，實(shí)踐證明這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，能不能遺傳看遺傳物質(zhì)有沒(méi)有改變，而不是使用的多少，故該題錯(cuò)誤．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了拉馬克的用進(jìn)廢退的觀點(diǎn)，意在考察學(xué)生對(duì)某些概念和觀點(diǎn)的理解能力，運(yùn)用能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于感受器特性的敘述，正確的是（　　）
A、感受器能將特定的刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)沖動(dòng)
B、感受器直接將感受到的刺激傳入神經(jīng)中樞
C、感受器可以是肌肉組織
D、感受器可以是各種腺體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞中糖類(lèi)合成與分解過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
（CH2O）+O2
①
②
CO2+H2O+能量．
A、過(guò)程①只在線(xiàn)粒體中進(jìn)行，過(guò)程②只在葉綠體中進(jìn)行
B、過(guò)程①產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中
C、過(guò)程②產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來(lái)自H2O
D、過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H]，二者化學(xué)本質(zhì)及還原的物質(zhì)均不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程，其中a、b為光合作用的原料，①--④表示相關(guān)過(guò)程．圖二、圖三表示外界相關(guān)條件對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中④過(guò)程中的中間產(chǎn)物是
 
．
（2）當(dāng)①過(guò)程產(chǎn)生的O2經(jīng)②過(guò)程消耗沒(méi)有剩余時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
；若要①過(guò)程也不發(fā)生，則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是
 
．
（3）在圖二的乙點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
，如果突然停止光照，葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將
 
．
（4）圖三中，真光合速率=凈光合速率+呼吸速率．用大棚種植蔬菜時(shí)，白天最好控制光強(qiáng)為圖二中的
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，圖三中的
 
℃是光合作用的最佳溫度．圖三中5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖二中
 
點(diǎn)表示．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人工培育作物新品種的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、誘變育種和雜交育種均能定向的改變種群的基因頻率
B、雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因重組
C、只有單倍體育種能明顯縮短育種年限
D、基因工程屬于定向改造新品種，選擇育種屬于定向選擇新品種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有兩個(gè)純種小麥品種，甲品種是高稈抗銹�。―DTT），乙品種是矮稈不抗銹�。╠dtt）．現(xiàn)將這兩個(gè)品種進(jìn)行下列3組實(shí)驗(yàn)，假如3組實(shí)驗(yàn)都有矮稈抗銹病出現(xiàn)，分析以下問(wèn)題：

（1）第①組F2中所得矮稈抗銹病植株的基因型可能是
 
，不能作為性狀穩(wěn)定遺傳的新品種的原因是
 
．
（2）第②組的若干植株中矮稈抗銹病植株所占比例為
 
，此育種方法稱(chēng)為
 
，其優(yōu)點(diǎn)是可以明顯縮短育種年限．
（3）第③組育種方法（太空誘變育種）所依據(jù)的原理是
 
；一般來(lái)說(shuō)，在多種變異植株中符合要求的新品種比例較
 
（高/低）．育種時(shí)所需處理的種子應(yīng)當(dāng)是萌發(fā)的（而非休眠的）種子，原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、培育無(wú)子西瓜利用染色體變異的原理
B、培育八倍體小黑麥利用染色體變異的原理
C、培育中國(guó)黑白花牛是利用染色體變異的原理
D、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某一樹(shù)林生系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)關(guān)系如下表所示（其中D為分解者；Pg表示生物同化作用固定能量的總量；Pn表示生物貯存的能量；R表示生物呼吸消耗的能量，單位為J/cm2?a），以下說(shuō)法正確的是（　�。�
PgPnR
A62.825.637.2
B12.55.76.8
C464.6186.3278.3
D41.616.525.1
A、該樹(shù)林的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為C→A→B→D
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽(yáng)能，即四個(gè)Pg之和
C、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是19.9%
D、在該生態(tài)系統(tǒng)中分解者可有可無(wú)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因重組和單倍體育種的敘述正確的是（　�。�
A、非同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換可引起基因重組
B、一般情況下，水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖不能
C、花藥離體培養(yǎng)時(shí)應(yīng)添加秋水仙素以誘導(dǎo)愈傷組織分化
D、單倍體育種相對(duì)雜交育種的優(yōu)勢(shì)是更易得到隱性純合子

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案