A. | 該病的遺傳方式是伴X顯性遺傳 | |
B. | Ⅱ-1和Ⅱ-5均為該病基因的純合子 | |
C. | Ⅲ-5和Ⅳ-1均為該病基因的雜合子 | |
D. | Ⅱ-3與Ⅱ-4再生一個患病孩子的概率為$\frac{1}{2}$ |
分析 分析系譜圖:圖中無法通過“無中生有”和“有中生無”判斷顯隱性,因此需要利用假說演繹的方法判斷遺傳方式.
由于如果該病的遺傳方式是伴X顯性遺傳,則Ⅱ-1患病,則Ⅲ-3也應該患病,因此該病不是伴X顯性遺傳;
由于如果該病的遺傳方式是伴X隱性遺傳,則Ⅱ-3患病,則Ⅲ-7也應該患病,因此該病不是伴X隱性遺傳.
由于該病具有代代遺傳的特點,因此該病為常染色體顯性遺傳。
解答 解:A、如果該病的遺傳方式是伴X顯性遺傳,則Ⅱ-1患病,則Ⅲ-3也應該患病,A錯誤;
B、圖中Ⅱ-5表現(xiàn)正常,不可能是該病基因的純合子,B錯誤;
C、Ⅲ-5表現(xiàn)正常,應該不攜帶致病基因,C錯誤;
D、由于Ⅱ-3與Ⅱ-4后代中表現(xiàn)正常的個體,因此Ⅱ-3為雜合子(Aa),Ⅱ-4為aa,因此Ⅱ-3與Ⅱ-4再生一個患病孩子的概率為$\frac{1}{2}$,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了人類遺傳病的有關知識,要求考生首先能夠根據(jù)系譜圖判斷該病的遺傳方式,在運用基因的分離定律計算患病率,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種、轉基因技術、花藥離體培養(yǎng)、細胞融合 | |
B. | 單倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、轉基因技術、多倍體育種 | |
C. | 花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉基因技術 | |
D. | 多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉基因技術 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA甲基化,會導致基因堿基序列的改變 | |
B. | DNA甲基化,會導致mRNA合成受阻 | |
C. | DNA甲基化,可能會影響生物的性狀 | |
D. | DNA甲基化,可能會影響細胞分化 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用離心法可以分離多種細胞器 | |
B. | 利用紙層析法可以分離葉綠體色素 | |
C. | 利用同位素標記法可以研究光合作用反應條件 | |
D. | 利用比色法可測定泡菜中亞硝酸鹽含量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中期 | B. | 該細胞最終形成2種類型的配子 | ||
C. | 該過程涉及DNA鏈的斷開和重接 | D. | 該過程屬于染色體結構變異 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中心體 | B. | 核糖體 | C. | 染色體 | D. | 內質網(wǎng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若在細胞分裂間期加入秋水仙素,則著絲粒不能分裂 | |
B. | DNA 的解旋只發(fā)生在S 期 | |
C. | M期的某些細胞可用于染色體組型的確定 | |
D. | 前期中心體進行復制 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建福州第一中學高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分析以下事實:①胡蘿卜韌皮部細胞通過組織培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株;②綿羊乳腺細胞核移入去核卵母細胞中,重組細胞能發(fā)育成有生殖能力的綿羊。下列不正確的選項是( )
A.高度分化的動植物細胞都能表現(xiàn)全能性
B.未離體的體細胞一般不會表現(xiàn)出全能性
C.已分化細胞中不表達的基因仍可存在于細胞核中,并沒有消失
D.細胞分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結果
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二(下)開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列敘述中正確的是( )
A.分化并不一定發(fā)生在生物體的整個生命進程中
B.分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結果
C.離體的高度分化的體細胞一般都能表現(xiàn)出全能性
D.分化過程中遺傳物質發(fā)生了改變
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com