【題目】將適量干酵母與蒸餾水混合使其活化、稀釋后,與冷卻的培養(yǎng)基混勻,待完全凝固后倒置培養(yǎng),一段時(shí)間后在培養(yǎng)基表面和內(nèi)部都出現(xiàn)單一醇母菌菌落。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)醇母菌細(xì)胞活化的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)______水含量增加、新陳代謝增強(qiáng)。提供H218O、適宜濃度的C6H12O5、充足的O2及其他正常條件,酵母菌釋放出含18OCO2,但酵母菌釋放的CO2中的O并不都是18O,原因是______________________________。

2)一定條件下,酵母菌細(xì)胞呼吸的方式可能為:①只進(jìn)行有氧呼吸;②只進(jìn)行無(wú)氧呼吸;③既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。利用下圖所示裝置,通過(guò)觀察有色液滴是否移動(dòng)及移動(dòng)方向______(填“能”或“不能”)探究其內(nèi)酵母菌的呼吸方式,原因是______________________________________。

【答案】自由 酵母菌有氧呼吸過(guò)程中釋放的CO2中氧一部分來(lái)自C6H12O6,一部分來(lái)自H218O(還可能來(lái)自有氧呼吸第三階段生成的H2O 不能 不論其內(nèi)酵母菌以哪種方式呼吸,一段時(shí)間后,有色液滴都向左移動(dòng)

【解析】

有氧呼吸總反應(yīng)方程式:6O2+C6H12O6+6H2O 6CO2+12H2O+能量。

1、有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:

第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中。

反應(yīng)式:C6H12O6(葡萄糖) 2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(2ATP);

第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行。

反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O 20[H]+6CO2+少量能量(2ATP);

第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上。

反應(yīng)式:24[H]+6O2 12H2O+大量能量(34ATP);

無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6 2CO2+2C2H5OH+能量;C6H12O6 2C3H6O3+能量。

2、無(wú)氧呼吸可以分為二個(gè)階段:

第一階段:C6H12O6 2丙酮酸+4[H]+少量能量(2ATP)(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))

第二階段:2丙酮酸+4[H] 2酒精+2CO2(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))

1)干酵母細(xì)胞內(nèi)因自由水含量極低處于休眠狀態(tài),在蒸餾水中,由于不斷吸水酵母菌細(xì)胞內(nèi)自由水含量增多、代謝增強(qiáng)而活化。酵母菌有氧呼吸過(guò)程中釋放的CO2中氧一部分來(lái)自C6H12O6,一部分來(lái)自H218O

2)若是方式①,左側(cè)裝置內(nèi)由于O2減少,氣體總量減少,而右側(cè)裝置內(nèi)氣體總量基本不變,有色液滴向左移動(dòng);若是方式②,左側(cè)裝置內(nèi),氣體總量基本不變,而右側(cè)裝置內(nèi),由于不斷產(chǎn)生CO2,氣體總量在增加,有色液滴向左移動(dòng);若是方式③,左側(cè)裝置內(nèi)由于氧氣減少,氣體總量減少,而右側(cè)裝置內(nèi)由于CO2在增多,氣體總量增多,有色液滴向左移動(dòng)。綜上,不論其內(nèi)酵母菌以哪種方式呼吸,一段時(shí)間后,有色液滴都向左移動(dòng),故不能通過(guò)觀察有色液滴是否移動(dòng)及移動(dòng)方向來(lái)探究其內(nèi)酵母菌的呼吸方式。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某陸地生態(tài)系統(tǒng)部分食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.據(jù)圖分析回答問(wèn)題。

1)圖中共有_______條食物鏈,

2)生產(chǎn)者是_________。

3)初級(jí)消費(fèi)者是_______

4)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有__________。

5)蛇共占有________個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

6)食蟲(chóng)鳥(niǎo)和蜘蛛之間的關(guān)系是________。

7)蛇獲得能量最多的食物鏈?zhǔn)?/span>_______。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究小組利用葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn),兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)一:將甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定一次小室中的CO2濃度,結(jié)果如下圖中I所示。

實(shí)驗(yàn)二:給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)量甲、乙兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖II所示。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

1)圖I0-10min期間,通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量:乙植物_____________甲植物(填大于、等于、小于或不能判斷),原因是_________________________。

2)圖I,25—40min期間,兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是__________________。

3)圖II,若光照強(qiáng)度為Xlx(A<X<B),每日光照12h,一晝夜后乙植物的干重將_______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某野生型水稻經(jīng)人工誘變,培育得到一種突變型水稻新品種,該突變型水稻葉片的葉綠素含量約為野生型的一半,但固定CO2酶的活性顯著高于野生型。下圖顯示兩者在不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收速率;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)光照強(qiáng)度低于P時(shí),限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是__________,突變型水稻光反應(yīng)中葉綠素吸收的_______________光減少而降低了光合速率。該突變型水稻與野生型水稻____________(存在、不存在)生殖隔離。

(2)光照強(qiáng)度高于P時(shí),突變型的暗反應(yīng)強(qiáng)度__________野生型,限制野生型水稻光合速率的主要內(nèi)因是___________________。

(3)若降低環(huán)境中CO2濃度,突變型水稻CO2吸收速率曲線與光照強(qiáng)度的交點(diǎn)將向___移動(dòng)。如果提取水稻綠葉中的色素,提取時(shí)在研缽中放入少許二氧化硅和碳酸鈣,碳酸鈣的作用是______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為液體培養(yǎng)基中酵母菌種群數(shù)量變化示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.a點(diǎn)時(shí)酵母菌種內(nèi)斗爭(zhēng)較弱,種群數(shù)量增長(zhǎng)很快

B.定期補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和清除代謝廢物,b點(diǎn)會(huì)上升

C.該種群的K值全由培養(yǎng)基中養(yǎng)分、空間、溫度決定

D.c點(diǎn)之前酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)大致是S型曲線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】結(jié)合圖示分析,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.1所示該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸時(shí)會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象

B.2所示該物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時(shí)需要消耗能量

C.3所示該離子通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

D.4所示該植物吸收K+受氧氣的影響,不需要載體蛋白協(xié)助

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是高等植物細(xì)胞中光合作用過(guò)程圖解,圖中AF代表相應(yīng)物質(zhì),①④代表一定的生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答。

1R酶(RuBP羧化酶)由8個(gè)大亞基蛋白(L)和8個(gè)小亞基蛋白(S)組成。高等植物細(xì)胞中L由葉綠體基因編碼并在葉綠體中合成,S由細(xì)胞核基因編碼并在核糖體合成后進(jìn)入葉綠體,在葉綠體的_______中與L組裝成有功能的酶;罨R酶催化E物質(zhì)固定生成2C3,單位時(shí)間內(nèi)2C3生成量越多說(shuō)明R酶的活性越_______(填低或高),影響該反應(yīng)的外部因素,除光照條件外,還包括_______(寫(xiě)出兩個(gè))。

2)研究過(guò)程中,研究者測(cè)得細(xì)胞并沒(méi)有從外界吸收E物質(zhì),也沒(méi)有向外界釋放E物質(zhì),若在這種情況下測(cè)得細(xì)胞光合作用lh產(chǎn)生了0.12molA物質(zhì),那么這lh中該細(xì)胞呼吸作用消耗的葡萄糖為_______mol。

3)研究發(fā)現(xiàn),原核生物藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)R酶的活性高于高等植物,有人設(shè)想通過(guò)基因工程技術(shù)將藍(lán)藻R酶的S、L基因轉(zhuǎn)入高等植物,以提高后者的光合作用效率。研究人員將藍(lán)藻S、L基因轉(zhuǎn)入某高等植物(甲)的葉綠體DNA中,同時(shí)去除甲的L基因。轉(zhuǎn)基因植株能夠存活并生長(zhǎng)。檢測(cè)結(jié)果表明,轉(zhuǎn)基因植株中的R酶活性高于未轉(zhuǎn)基因的正常植株。由上述實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒芡茰y(cè)得出“轉(zhuǎn)基因植株中有活性的R酶是由藍(lán)藻的SL組裝而成”這一結(jié)論?_________(填能或不能)請(qǐng)說(shuō)明理由。______________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】植物生理學(xué)是研究植物生命活動(dòng)規(guī)律及其與環(huán)境相互關(guān)系、揭示植物生命現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

1)探究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式過(guò)程中可用___________檢測(cè)CO2是否產(chǎn)生,在實(shí)驗(yàn)中的作用是_______________________。

2)卡爾文循環(huán)就是指___________________的途徑,“卡爾文循環(huán)”離不開(kāi)光照,理由是______________________。

3)用一定濃度的赤霉素溶液處理水稻會(huì)導(dǎo)致其瘋長(zhǎng),且單位面積土地上的產(chǎn)量比正常情況降低了很多。請(qǐng)從葉面積角度解釋植株瘋長(zhǎng)導(dǎo)致單位面積土地上的產(chǎn)量減少的原因:_______________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家德迪夫?qū)⒋笫蟾谓M織置于攪拌器中研磨,獲得肝組織勻漿,然后檢測(cè)勻漿中幾種酸性水解酶的活性。酶活性與溶液中能接觸到反應(yīng)物的酶量成正比,因此可作為溶液中酶量的反應(yīng)指標(biāo)。檢測(cè)結(jié)果如下圖所示。德迪夫判斷這些水解酶位于一種具膜小泡內(nèi)。1956年,得到了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證實(shí),這種具膜小泡被命名為溶酶體。請(qǐng)據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:

1)酸性水解酶是蛋白質(zhì),其合成的場(chǎng)所是_____________。細(xì)胞器膜、_____________等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)。生物膜是近年的研究熱點(diǎn),如提高植物的抗旱、抗逆性,主要針對(duì)生物膜的_____________成分研究,還可以模擬細(xì)胞膜的_____________功能對(duì)海水凈化。

2)用蔗糖密度梯度離心來(lái)進(jìn)行細(xì)胞組分分離,相對(duì)于當(dāng)時(shí)使用水或生理鹽水而言是一個(gè)很大的進(jìn)步,因?yàn)樗苊饬藖喖?xì)胞成分分離過(guò)程中的粘著或漲破現(xiàn)象,結(jié)合圖1,對(duì)圖2中的蔗糖濃度分別為作為提取液時(shí)出現(xiàn)的不同結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)?/span>____________________

3)自噬是一個(gè)與溶酶體有關(guān)的嚴(yán)格調(diào)控下的細(xì)胞自身物質(zhì)消化的過(guò)程,當(dāng)衰老、損傷細(xì)胞器或錯(cuò)誤折疊蛋白質(zhì)較多時(shí),而葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)則是極低時(shí)均會(huì)觸發(fā)自噬;反之則抑制。這種調(diào)控機(jī)制是_____________調(diào)節(jié)。你認(rèn)為上述調(diào)控機(jī)制對(duì)于細(xì)胞生命活動(dòng)的意義是_____________。

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