14.如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)各圖中進(jìn)行有絲分裂的是①③(用圖中序列號(hào)填空);
(2)②圖所處分裂時(shí)期是減數(shù)第一次分裂中期;
(3)處于④圖分裂時(shí)期的細(xì)胞的名稱(chēng)是次級(jí)精母細(xì)胞或(第一)極體;
(4)若該動(dòng)物為雄性動(dòng)物,且基因型為AaBbCc,則該動(dòng)物的一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子基因型有2種(不考慮基因突變及其他變異);
(5)具有同源染色體的細(xì)胞是①②③(用圖中序列號(hào)填空).

分析 分析題圖:①細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;②細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;③細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;④細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.

解答 解:(1)由以上分析可知,圖中①③細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂.
(2)由以上分析可知,圖②細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂中期.
(3)④細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,可能是次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體.
(4)減數(shù)第一次分裂時(shí),因?yàn)橥慈旧w分離,非同源染色體自由組合,所以一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞能產(chǎn)生2種基因型不同的次級(jí)精母細(xì)胞;減數(shù)第二次分裂類(lèi)似于有絲分裂,因此每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生2個(gè)基因型相同的精細(xì)胞.由此可見(jiàn),一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成4個(gè)精子,但只有2種基因型.
(5)由以上分析可知,圖中①②③細(xì)胞含有同源染色體.
故答案為:
(1)①③
(2)減數(shù)第一次分裂中期
(3)次級(jí)精母細(xì)胞或(第一)極體 
(4)2  
(5)①②③

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖示細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期;掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,能結(jié)合圖中信息答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述中不正確的是( 。
A.與①相比,②的相對(duì)表面積下降,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也減弱
B.⑤⑥細(xì)胞的遺傳信息相同,表達(dá)的基因也相同
C.醫(yī)學(xué)家們正嘗試?yán)芒僦委熌承╊B疾,是因?yàn)棰倬哂性偕鞣N組織、器官的潛能
D.⑤⑥是高度分化后的細(xì)胞,它們的細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)收縮時(shí),細(xì)胞進(jìn)入衰老

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.探究不同濃度2,4-D溶液對(duì)柳樹(shù)插條生根影響的預(yù)實(shí)驗(yàn)中,四組同學(xué)根據(jù)各自選擇的濃度區(qū)間繪出如下曲線(xiàn),其中有幾條是不可能出現(xiàn)的( 。
A.一條B.兩條C.三條D.四條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.對(duì)下列有關(guān)形成原理或技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A.培育無(wú)子西瓜是利用單倍體育種原理
B.“黑農(nóng)五號(hào)”大豆的獲得是利用雜交育種原理
C.“太空椒”的獲得主要利用了基因突變?cè)?/td>
D.培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用了基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖是某高等生物細(xì)胞.關(guān)于該細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.該細(xì)胞具有中心體⑨,可以判斷該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞
B.④是一個(gè)染色體,包含兩個(gè)染色單體①、③
C.細(xì)胞中有兩對(duì)同源染色體,一對(duì)是④和⑦,另一對(duì)是⑤和⑥
D.該細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂中期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.果膠酶在果汁生產(chǎn)中有重要的作用,為了驗(yàn)證其作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).
操作順序項(xiàng)目燒杯
在燒杯加入蘋(píng)果泥20mL20mL
2mL
注入蒸餾水
在恒溫水浴中保溫,并用玻璃棒不時(shí)攪拌10min10min
(1)將蘋(píng)果洗凈去皮,用磨漿機(jī)制成蘋(píng)果泥,加入適量蒸餾水備用.
(2)取兩個(gè)100mL潔凈的燒杯,編號(hào)1、2號(hào),按相應(yīng)程序進(jìn)行操作,請(qǐng)把表中未寫(xiě)的內(nèi)容填上.
(3)取出兩個(gè)燒杯,同時(shí)進(jìn)行過(guò)濾.觀(guān)察(或比較)相同時(shí)間內(nèi)濾出的果汁體積和果汁澄清度,并記錄結(jié)果.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及結(jié)論:
如果是相同時(shí)間內(nèi)1號(hào)燒杯濾出的果汁體積比2號(hào)燒杯濾出的果汁體積大,澄清度高,則說(shuō)明果膠酶對(duì)果膠的水解具有催化作用.
(5)該實(shí)驗(yàn)④步驟中用玻璃棒不時(shí)攪拌的操作,其目的是使酶和反應(yīng)物果膠充分地接觸
(6)如果用曲線(xiàn)圖的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在現(xiàn)有的條件下,用橫坐標(biāo)表示pH,縱坐標(biāo)表示果汁體積(填“果汁體積”或“試管體積”),實(shí)驗(yàn)操作和記錄是比較切實(shí)可行的.根據(jù)你對(duì)酶特性的了解,在如圖中選擇一個(gè)最可能是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線(xiàn):①.

(7)果膠酶能分解細(xì)胞壁中的果膠,產(chǎn)物是半乳糖醛酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.一有機(jī)小分子物質(zhì)樣品中含有C、H、O、N、P五種元素,該樣品很可能是(  )
A.脫氧核糖B.氨基酸C.核糖核苷酸D.DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.圖甲是物質(zhì)A通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖.請(qǐng)回答以下問(wèn)題.

(1)物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸,判斷理由是物質(zhì)運(yùn)輸逆濃度梯度進(jìn)行其運(yùn)輸方式也可用圖乙中的曲線(xiàn)②表示.如果物質(zhì)A釋放到細(xì)胞外,則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是Ⅱ→Ⅰ(填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”)
(2)圖甲中細(xì)胞膜是在電子顯微鏡(填“光學(xué)顯微鏡”或“電子顯微鏡”)下放大的結(jié)果.該膜的模型被稱(chēng)為流動(dòng)鑲嵌模型,科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn).
(3)細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層圖中物質(zhì)B指的是載體.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性.
(4)圖乙中曲線(xiàn)①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差有關(guān),曲線(xiàn)②運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸Q點(diǎn)之前影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素可能有載體數(shù)量和能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)圖中2為肽鍵,3為R基.
(2)該化合物為三肽化合物.該物質(zhì)水解時(shí)需要2個(gè)水分子.
(3)若組成該化合物的氨基酸的平均分子質(zhì)量為a,則該化合物的分子質(zhì)量為3a-36.

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