A. | 植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交屬于植物細(xì)胞工程的技術(shù)手段 | |
B. | 植物細(xì)胞工程利用的原理是細(xì)胞的全能性 | |
C. | 植物組織培養(yǎng)必須在無菌環(huán)境下完成 | |
D. | 由于花藥已經(jīng)高度分化,離體后不能表現(xiàn)細(xì)胞的全能性 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性,其過程為:離體的植物組織,器官或細(xì)胞經(jīng)過脫分化過程形成愈傷組織(高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織),愈傷組織經(jīng)過再分化過程形成胚狀體,進(jìn)一步發(fā)育成為植株.
2、植物的體細(xì)胞雜交是將不同植物的細(xì)胞通過細(xì)胞融合技術(shù)形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細(xì)胞培育成多倍體的雜種植株.植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性.
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交屬于植物細(xì)胞工程的技術(shù)手段,A正確;
B、植物細(xì)胞工程利用的原理是細(xì)胞的全能性,B正確;
C、植物組織培養(yǎng)必須在無菌環(huán)境下完成,C正確;
D、花藥已經(jīng)高度分化,但具有全部的遺傳物質(zhì),故離體后能表現(xiàn)細(xì)胞的全能性,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程和原理,識(shí)記植物細(xì)胞工程的技術(shù)手段,理解細(xì)胞全能性表達(dá)的條件,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng),難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用豌豆根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),若細(xì)胞無色透明,可縮小光圈或換平面反光鏡 | |
B. | 雜交實(shí)驗(yàn)中去除豌豆未成熟花藥的植株做父本 | |
C. | 觀察豌豆根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂,可見到細(xì)胞中兩兩配對(duì)的同源染色體 | |
D. | 將發(fā)芽的豌豆種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞融合過程中,去掉細(xì)胞壁用纖維素酶和果膠酶 | |
B. | 兩兩融合后,可出現(xiàn)3種融合細(xì)胞 | |
C. | 若用融合細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),理論上講發(fā)育成的后代的枝條顏色是綠色、白色、花斑色 | |
D. | 若用融合細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),理論上講兩兩融合發(fā)育成的后代控制花色的基因型依次是RRRR、rrrr |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吃含糖多的食物 | B. | 喝糖水 | ||
C. | 靜脈注射葡萄糖 | D. | 靜脈注射生理鹽水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能構(gòu)成一個(gè)完整核苷酸的是圖中的a和b | |
B. | 圖中的五碳糖肯定是核糖 | |
C. | a可能是鳥嘌呤脫氧核苷酸或鳥嘌呤核糖核苷酸 | |
D. | 從堿基組成上看,還缺少的是T |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用動(dòng)物體細(xì)胞核移植的方法得到克隆動(dòng)物是培育新物種的一種方式 | |
B. | 在培育轉(zhuǎn)基因植物過程中,通常用CaCl2處理植物細(xì)胞,以增大細(xì)胞壁的通透性 | |
C. | 莖尖細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力,離體培養(yǎng)時(shí)不需要脫分化即可培養(yǎng)成完整的植株 | |
D. | 篩選能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞時(shí),需要運(yùn)用到抗原-抗體雜交的方法 |
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科目:高中生物 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):給哺乳動(dòng)物注射促甲狀腺激素(TSH)后,最終會(huì)導(dǎo)致下丘腦釋放的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少。對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn):①TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié);②TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素(TH)對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立?有人設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)(二)和分析回答(三)。
(一)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)先測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。本試驗(yàn)中可通過抽取血樣來檢測(cè)激素含量的變化,因?yàn)榧に卣{(diào)節(jié)具有通過 的特點(diǎn)。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的____器官切除;B組做切除手術(shù),但不摘除此器官(B組手術(shù)后此器官的功能正常)。
(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射____。
(4)一段時(shí)間后,再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的 含量。
(三)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素分泌量均減少,且B組減少得要多,則支持的觀點(diǎn)是_ ___(填序號(hào))。
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