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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、獲取細胞→原生質(zhì)體直接融合→組織培養(yǎng) |
B、分離原生質(zhì)體→原生質(zhì)體融合→得到雜種植株 |
C、獲取細胞→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株 |
D、分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、選擇培養(yǎng)基 |
B、固體培養(yǎng)基 |
C、液體培養(yǎng)基 |
D、半固體培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個池塘中鯽魚的種群密度大于鯉魚的種群密度,則此池塘中鯽魚豐富度高于鯉魚 |
B、甲池塘中的鯽魚種群數(shù)目多于乙池塘,則甲池塘中鯽魚豐富度高于乙池塘 |
C、一片森林中的物種數(shù)目多于一片草原,則該森林的物種豐富度高于該草原 |
D、不同的群落,物種的豐富度是定值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因突變的發(fā)生具有物種的普遍性 |
B、基因突變能產(chǎn)生新的基因型 |
C、基因突變在無性與有性生殖中都能發(fā)生 |
D、只有基因突變能產(chǎn)生新的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C、c與G、g兩對等位基因分別位于一對同源染色體上 | ||
B、親本的基因型是CCGG和ccgg | ||
C、F2中白兔能穩(wěn)定遺傳的個體占
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D、若F1中灰兔測交,則后代有4種表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人類活動可以影響演替的速度和方向 |
B、在保留有植物繁殖體的地方發(fā)生的演替為次生演替 |
C、在干旱的荒漠地區(qū),群落演替很難形成森林 |
D、群落中一個種群被另一個種群替代的過程叫做演替 |
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