某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞后,機(jī)體可以對(duì)該靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng),其中正確的是


  1. A.
    效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病菌被白細(xì)胞介素-2消滅
  2. B.
    效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病菌與抗體發(fā)生特異性結(jié)合
  3. C.
    效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病菌與抗體發(fā)生特異性結(jié)合
  4. D.
    效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病菌被白細(xì)胞介素—2消滅
B
試題分析:細(xì)胞免疫的效應(yīng)階段是效應(yīng)T細(xì)胞將靶細(xì)胞裂解死亡,使病菌失去藏身之地,與相應(yīng)的抗體結(jié)合,最后被吞噬細(xì)胞除掉,故B正確。
考點(diǎn):本題主要考查免疫調(diào)節(jié),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

南瓜的扁盤形、圓形、長(zhǎng)圓形三種瓜形由兩對(duì)等位基因控制,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,F(xiàn)將2株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交,F(xiàn)1收獲的全是扁盤形南瓜;F1自交,F(xiàn)2獲得137株扁盤形、89株圓形、15株長(zhǎng)圓形南瓜。據(jù)此推斷,F(xiàn)1測(cè)交子代的表現(xiàn)型比最可能是


  1. A.
    1∶1∶1∶1
  2. B.
    1∶2∶1
  3. C.
    1∶1
  4. D.
    3∶12

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞要通過(guò)突觸來(lái)完成,下列不屬于突觸組成部分的是


  1. A.
    突觸前膜
  2. B.
    突觸間隙
  3. C.
    突觸后膜
  4. D.
    神經(jīng)元的細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

由于環(huán)境的變遷導(dǎo)致兩個(gè)具有相同資源利用方式的不同物種的種群占有同一生態(tài)環(huán)境,此時(shí)最有可能發(fā)生的是


  1. A.
    相互依存、互利共生
  2. B.
    相互爭(zhēng)奪生存資源和生存空間
  3. C.
    種群數(shù)量的變化都呈“J”型曲線增長(zhǎng)
  4. D.
    由于地理隔離消失,兩個(gè)種群共同進(jìn)化為一個(gè)新物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

將低倍鏡換上高倍鏡后,一個(gè)視野內(nèi)的


  1. A.
    細(xì)胞數(shù)目增多,視野變暗
  2. B.
    細(xì)胞數(shù)目減少,視野變亮
  3. C.
    細(xì)胞數(shù)目增多,視野變亮
  4. D.
    細(xì)胞數(shù)目減少,視野變暗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

鐮刀型細(xì)胞貧血癥是一種常染色體隱性遺傳病,與白化病的基因位于非同源染色體上。一個(gè)只患鐮刀型細(xì)胞貧血癥的男人與一個(gè)只患白化病的女人婚配,所生孩子都表現(xiàn)正常。這樣的一個(gè)正常孩子長(zhǎng)大后與基因型相同的人婚配,在他們所生的后代中,比例計(jì)算錯(cuò)誤的是


  1. A.
    表現(xiàn)型正常的孩子中,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體在理論上占1/9
  2. B.
    表現(xiàn)型正常的孩子中,不能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體的基因型有3種。
  3. C.
    這些表現(xiàn)型正常的個(gè)體在理論上占全部子代的9/16。
  4. D.
    該夫婦的后代中只表現(xiàn)為白化病并且穩(wěn)定遺傳的男孩在理論上占全部子代的1/16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下圖表示一種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式,下列敘述中正確的是


  1. A.
    此膜中載體也能運(yùn)輸蔗糖
  2. B.
    碘以該方式進(jìn)入海帶細(xì)胞
  3. C.
    該方式不會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象
  4. D.
    該方式發(fā)生的條件為順濃度梯度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

如圖是“白菜一甘藍(lán)”雜種植株的培育過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是


  1. A.
    圖示“白菜—甘藍(lán)”植株不能結(jié)籽
  2. B.
    愈傷組織的代謝類型是自養(yǎng)需氧型
  3. C.
    上述過(guò)程發(fā)生了有絲分裂和減數(shù)分裂
  4. D.
    獲得原生質(zhì)體需用纖維素酶和果膠酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下圖為某家族的遺傳系譜圖。則1號(hào)傳給6號(hào)的染色體條數(shù)是


  1. A.
    46
  2. B.
    23
  3. C.
    0—46
  4. D.
    0—23

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