下表表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中A→B→C（三者構(gòu)成一條食物鏈）各種群對能量的同化、 利用、傳遞等的部分?jǐn)?shù)量關(guān)系，已知該草原生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為150000百萬千焦，但其中149875百萬千焦的能量未能被生產(chǎn)者固定。針對此圖有關(guān)計算錯誤的是：（單位：百萬千焦）

生物類群

同化量

凈生產(chǎn)量

（凈同化量）

呼吸

消耗

傳遞給

分解者

傳遞給下

一營養(yǎng)級

未被利用

的能量

A

（ ）

（ ? ）

65．5

3．0

15．0

41．5

B

14．0

5

（ ）

0．5

2

2．5

C

2

（ ）

1．4

微量（不計）

無

（ ）

A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是125

B．“？”處數(shù)值是59．5

C．B呼吸消耗的能量是19

D．能量從B傳到C的傳遞效率為14．3%

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高二下期末生物一卷（解析版） 題型：選擇題

下面是“白菜—甘藍(lán)”雜種植株培育過程示意圖。在下列敘述中正確的是（ ）

A．如將純種的白菜和甘藍(lán)的卵細(xì)胞分別制成原生質(zhì)體，按相同的方法操作也可得到與圖示相同基因型的雜種植株

B．可以通過在0．3 g/mL蔗糖溶液中是否發(fā)生質(zhì)壁分離來判斷白菜原生質(zhì)體的死活

C．該培養(yǎng)過程中可能發(fā)生細(xì)胞分化、染色體變異或基因突變，一般不會發(fā)生基因重組

D．植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基、培養(yǎng)目的不完全相同，但誘導(dǎo)細(xì)胞或原生質(zhì)體融合的方法卻是完全相同的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖為 DNA分子部分結(jié)構(gòu)示意圖,以下對其相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A．DNA分子的多樣性與其中堿基對的排列序列有關(guān)

B．④是一個胞嘧啶脫氧核苷酸

C．⑤表示的化學(xué)鍵是氫鍵,可被解旋酶催化斷開

D．⑦是磷酸二酯鍵,復(fù)制時由DNA聚合酶催化形成

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有一待測核酸樣品，經(jīng)檢測后，對堿基個數(shù)統(tǒng)計和計算得到下列結(jié)果：（A＋T）/（G＋C）＝1，（A＋G）/（T＋C）＝1根據(jù)此結(jié)果，該樣品（ ）

A．無法被確定是脫氧核糖核酸還是核糖核酸

B．可被確定為雙鏈DNA

C．無法被確定是單鏈DNA還是雙鏈DNA

D．可被確定為單鏈DNA

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

同一株水毛茛，裸露在空氣中的葉呈扁平狀，浸在水中的葉呈絲狀。上述現(xiàn)象表明（ ）

A．基因型不同，表現(xiàn)型不同

B．表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同

C．表現(xiàn)型是基因型和外界環(huán)境共同作用的結(jié)果

D．表現(xiàn)型是由外界環(huán)境決定的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高二5月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”證明了DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，得出這一結(jié)論的關(guān)鍵是

A．用S型活菌和加熱殺死后的S型菌分別對小白鼠進(jìn)行注射，并形成對照

B．用殺死的S型菌與無毒的R型菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，測定小鼠體液中抗體含量

C．從死亡小鼠體內(nèi)分離獲得了S型菌

D．將S型菌的各種物質(zhì)分離并分別加入各培養(yǎng)基中，培養(yǎng)R型菌，觀察是否發(fā)生轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高二5月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)遺傳的下列三種說法請你判斷

（1）基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時，會產(chǎn)生雌雄兩種配子，其數(shù)量比接近1﹕1。

（2）基因自由組合規(guī)律的實質(zhì)是，在Fl產(chǎn)生配子時，等位基因分離，非等位基因自由組合。

（3）將基因型為Aabb的玉米花粉授到基因型為aaBb的玉米穗上，所結(jié)籽粒胚的基因型為AaBb、 Aabb、aaBb、aabb。

A．有一種說法對 B．三種說法都對

C．三種說法都不對 D．有一種說法不對

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高一5月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

馬鈴薯塊莖內(nèi)富含過氧化氫酶。為探究pH值對過氧化氫酶活性的影響，某實驗小組進(jìn)行了如下實驗。

實驗材料處理：用打孔器將馬鈴薯鉆出長圓條，再將圓條橫切成許多等大的小圓片。

操作步驟：

①取四支注射器，編號為A、B、C、D，把馬鈴薯小圓片各10片分別放入上述針筒。

②四支注射器各吸取5mL的pH為5．0、6．0、7．0、8．0緩沖液，如圖所示。

③再用針筒吸入 ，用橡膠蓋密封針嘴。

④每隔一段時間，記錄相關(guān)實驗數(shù)據(jù)。

請回答下列問題：

（1）本實驗的自變量為 ，本實驗設(shè)置的對照類型是 （填“空白對照”、“相互對照”、“條件對照”）。過氧化氫酶活性通過測定 來表示。

（2）操作步驟③是指 。

（3）小組成員對C組每隔一段時間所收集的氣體體積記錄如下表：

時間（min）

0

l

2

3

5

10

15

20

25

收集的氣體體積mL

0

1．0

2．0

2．5

3．0

4．0

4．5

5．0

5．0

該實驗結(jié)果表明： ，分析其原因是 。因此過氧化氫酶促反應(yīng)速率應(yīng)取 （min）時段的數(shù)值。

（4）若實驗反應(yīng)過于迅速不利記錄數(shù)據(jù)，可采取的措施是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省如皋市高二下期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖1表示的是科學(xué)家把4個與胚胎發(fā)育相關(guān)的特異性基因?qū)氤赡晷∈蠹?xì)胞，培養(yǎng)出了誘導(dǎo)多潛能干細(xì)胞，稱為iPS細(xì)胞，類似于胚胎干細(xì)胞樣細(xì)胞，再將iPS細(xì)胞轉(zhuǎn)入小鼠乙體內(nèi)培養(yǎng)，結(jié)果如圖所示。圖2表示研究人員利用小鼠獲取單倍體胚胎干細(xì)胞的一種方法。請分析并回答下列問題：

（1）胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上，表現(xiàn)為______________；在功能上，具有______________。

（2）克隆培養(yǎng)iPS細(xì)胞時，為了防止雜菌感染，需在培養(yǎng)液中加入一定量的_______________。早期研究發(fā)現(xiàn)在iPS細(xì)胞誘導(dǎo)培養(yǎng)的過程中會出現(xiàn)大量不具備干細(xì)胞功能的細(xì)胞，若用維生素C處理，能顯著提高iPS細(xì)胞的誘導(dǎo)成功率，推測其原因可能是______________。

（3）研究人員將iPS細(xì)胞團(tuán)注射入缺乏T細(xì)胞的小鼠體內(nèi)，細(xì)胞團(tuán)能繼續(xù)生長。由此可推測圖1中iPS細(xì)胞團(tuán)逐漸退化的原因是________________。

（4）圖2中，研究人員需要對實驗小鼠丙注射____________使其超數(shù)排卵，從而獲得更多的卵母細(xì)胞，再利用SrCl2溶液處理、激活卵母細(xì)胞，并在體外培養(yǎng)至[④]____________期，再利用流式細(xì)胞儀篩選出單倍體細(xì)胞。

（5）研究發(fā)現(xiàn)，單倍體胚胎干細(xì)胞也能分化，形成不同功能的細(xì)胞、組織和器官，該技術(shù)培育的單倍體動物可成為研究______________（“顯性”或“隱性”）基因功能的理想細(xì)胞模型。

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