植物甲具有極強(qiáng)的耐旱性，其耐旱性與某個(gè)基因有關(guān)．若從該植物中獲得該耐旱基因，并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性．
（1）理論上，基因組文庫(kù)含有生物的
 
基因；而cDNA文庫(kù)中含有生物的
 
基因．
（2）將耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌，并通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導(dǎo)入植物乙的體細(xì)胞中，經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程得到再生植株．要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植株中正確表達(dá)，應(yīng)檢測(cè)此再生植株中該基因的
 
，如果檢測(cè)結(jié)果呈陽(yáng)性，再在田間試驗(yàn)中檢測(cè)植株的
 
是否得到提高．
（3）假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株進(jìn)行自交，如果子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為
 
時(shí)，則可推測(cè)該耐旱基因整合到了同源染色體的一條上；如果子代中表現(xiàn)為
 
，則可推測(cè)該耐旱基因整合到同源染色體的兩條上．
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：1、基因文庫(kù)是指將含有某種生物不同基因的許多DNA片段，導(dǎo)入到受體菌的群體中儲(chǔ)存，各個(gè)受體菌分別含有這種生物的不同基因．
基因組文庫(kù)包含某種生物所有的基因；部分基因文庫(kù)包含某種生物的部分基因．如：cDNA文庫(kù)．
2、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
3、目的基因的檢測(cè)與鑒定：（1）分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．（2）個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．
解答： 解：（1）基因組文庫(kù)含有某種生物的全部基因；cDNA文庫(kù)中只含有該種生物的部分基因．
（2）要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植株中正確表達(dá)，應(yīng)檢測(cè)此再生植株中該基因的表達(dá)產(chǎn)物，如果檢測(cè)結(jié)果呈陽(yáng)性，再在田間試驗(yàn)中檢測(cè)植株的耐旱性是否得到提高．
（3）假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株自交，子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為3：1時(shí)，該比例符合雜合子（Aa）自交后代的結(jié)果，則可推測(cè)該耐旱基因（A）整合到了同源染色體的一條上；如果子代中表現(xiàn)為全是耐旱型，則可推測(cè)該耐旱基因（A）整合到同源染色體的兩條上．
故答案為：
（1）全部          部分
（2）表達(dá)產(chǎn)物     耐旱性
（3）3：1       全是耐旱型
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因文庫(kù)的種類(lèi)，掌握兩種基因文庫(kù)的區(qū)別；識(shí)記基因工程的具體操作步驟及相關(guān)細(xì)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界不存在的蛋白質(zhì)
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)用下列各種生物技術(shù)培育生物，操作過(guò)程中能形成愈傷組織的是（　　）
A、通過(guò)植物組織培養(yǎng)培育脫毒苗
B、通過(guò)植物體細(xì)胞雜交培育白菜--甘藍(lán)
C、通過(guò)花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體
D、轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的培育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列每個(gè)選項(xiàng)中都包含三種生物，其中都屬于真核生物的是（　�。�
A、黑根霉、酵母菌和藍(lán)藻
B、草履蟲(chóng)、結(jié)核桿菌和冠狀病毒
C、衣藻、變形蟲(chóng)和家鴿
D、大腸桿菌、衣藻和水螅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家培育出一種類(lèi)似于細(xì)菌的“人造細(xì)胞”．這種簡(jiǎn)單的“細(xì)胞”并不是真正的生命體，不能分裂和分化，但能連續(xù)數(shù)日生成蛋白質(zhì)．下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　�。�
A、鹽析可以破壞蛋白質(zhì)中肽鏈的空間結(jié)構(gòu)，這種作用是可逆的
B、每種蛋白質(zhì)都由20種氨基酸組成
C、每種蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N、S、P等元素
D、氨基酸種類(lèi)、數(shù)量和排列順序都相同的蛋白質(zhì)不一定是同種蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，據(jù)圖分析：
（1）圖中共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）血細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）②與③相比，③中含有的成分明顯減少的是
 
．
（4）某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（5）日常生活中，如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
，但機(jī)體能通過(guò)神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)，使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述，正確的是（　　）
A、基因突變往往有利，故為生物的進(jìn)化提供原材料
B、新物種的形成必須經(jīng)過(guò)種群之間的地理隔離
C、突變和基因重組是不定向的，而自然選擇是定向的
D、環(huán)境條件穩(wěn)定時(shí)種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了減小一種昆蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物的危害，人們引入了專(zhuān)門(mén)捕食這種昆蟲(chóng)的蜘蛛．如圖所示為引入蜘蛛后對(duì)這兩個(gè)種群數(shù)量變化的調(diào)查結(jié)果．下列對(duì)曲線圖的解釋中，正確的是（　　）
A、由圖中曲線可知，蜘蛛和害蟲(chóng)之間呈現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B、在Ⅰ期間，若針對(duì)害蟲(chóng)施以殺蟲(chóng)劑，蜘蛛的數(shù)量將會(huì)增加得更快
C、在Ⅱ期間，蜘蛛數(shù)量減少的主要原因是食物不足
D、在Ⅲ期間，兩個(gè)種群之間沒(méi)有相互作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲、乙是兩個(gè)家族系譜圖，乙家族患色盲（B-b）．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖甲中的遺傳病，其致病基因位于
 
染色體上，是
 
性遺傳．
（2）圖甲中Ⅲ-8與Ⅲ-7為異卵雙生（由不同的受精卵發(fā)育而來(lái)），則Ⅲ-8表現(xiàn)型是否一定正常？
 
，其可能的基因型有
 
（用A、a表示）
（3）圖乙中Ⅰ-1的基因型是
 
，Ⅰ-2的基因型是
 

（4）若圖甲中Ⅲ-9是先天愚型，則其可能是由染色體組成為
 
的卵細(xì)胞和
 
的精子受精發(fā)育而來(lái)，這種可遺傳的變異稱(chēng)為
 
．

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