當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到適宜的刺激后，這個(gè)部位的膜外電位變化為（　�。�
A、外正內(nèi)負(fù)→外負(fù)內(nèi)正
B、外負(fù)內(nèi)正→外正內(nèi)負(fù)
C、正電位→負(fù)電位→正電位
D、負(fù)電位→正電位→負(fù)電位
考點(diǎn)：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：靜息時(shí)，K+外流，造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正；受刺激后，Na+內(nèi)流，造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)．
解答： 解：靜息電位時(shí)，膜外為正電位，刺激后產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí)，膜外變?yōu)樨?fù)電位，恢復(fù)靜息電位時(shí)變成正電位．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度一般，要求學(xué)生識(shí)記神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)中膜電位變化的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類“漸凍癥”是從運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的軸突死亡，進(jìn)一步發(fā)展為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元胞體死亡，造成大腦無(wú)法控制肌肉運(yùn)動(dòng)的一種疾�。茖W(xué)家的近期研究表明：突變的基因使神經(jīng)元合成了某種毒蛋白，從而阻礙了軸突內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的流動(dòng)．針對(duì)上述病因，研究人員尋找相關(guān)治療方法．以下設(shè)想不可能對(duì)“漸凍癥”起到治療作用的是（　　）
A、將控制合成破壞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的毒蛋白基因替換
B、植入神經(jīng)干細(xì)胞，使受損的運(yùn)動(dòng)功能得到恢復(fù)
C、大量注射藥物，刺激運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元向肌肉傳遞信號(hào)
D、尋找能夠與毒蛋白基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物結(jié)合的藥物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是荊州市某地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，它利用雛鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲，用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，用秸稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田等．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、是按照自然規(guī)律設(shè)計(jì)的生態(tài)農(nóng)業(yè)，大幅度提高了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率
B、建沼氣池的目的是盡可能減少分解者獲得的能量，從而使能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/span>
C、生物體基本元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間不斷循環(huán)確保該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)上的自給自足
D、遵循物質(zhì)循環(huán)再生、整體性、物種的多樣性等原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類探究遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、孟德爾在以豌豆為實(shí)驗(yàn)材料研究遺傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說(shuō)時(shí)，運(yùn)用了類比推理的方法
C、達(dá)爾文父子的胚芽鞘向光生長(zhǎng)性生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
D、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是由4個(gè)圓所構(gòu)成的元素概念的關(guān)系圖，其中4為最大圓，3、2、1依次減小．試判斷符合這種關(guān)系的是（　�。�
A、1．大量元素、2．主要元素、3．基本元素、4．最基本元素
B、1．基本元素、2．最基本元素、3．大量元素、4．主要元素
C、1．最基本元素、2．基本元素、3．主要元素、4．大量元素
D、1．主要元素、2．大量元素、3．最基本元素、4．基本元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)免疫的問(wèn)題

如圖是人體抵御外界病原體侵染的示意圖，A、B表示器官，b、c、d、e 表示免疫細(xì)胞，Z表示免疫分子
（1）如圖示免疫過(guò)程是
 
免疫，此免疫對(duì)付的抗原類型是
 
，用圖中字母表示能特異性識(shí)別的細(xì)胞是
 

（2）用圖中字母，寫出二次免疫的過(guò)程
 

（3）B代表的器官是
 
，如將其切除，特異性免疫將如何變化？
 

（4）Z的形成過(guò)程所經(jīng)歷具膜的結(jié)構(gòu)及其膜面積變化是
 

（5）用文字表述圖中b細(xì)胞免疫如何消滅抗原細(xì)胞的？
 

（6）注射百白破疫苗屬于
 
免疫方法，如何達(dá)到免疫效果的？
 

（7）大量獲得Z，利用的方法是
 
．此方法的優(yōu)點(diǎn)在于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小腸的內(nèi)表皮細(xì)胞向腸腔發(fā)出突起叫小腸絨毛，小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管．圖示小腸絨毛橫切面，箭頭表示內(nèi)環(huán)境物質(zhì)運(yùn)動(dòng)方向，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中甲結(jié)構(gòu)的名稱是
 
．
（2）圖中乙、丙所示的內(nèi)環(huán)境，在成分上的差別是
 
．
（3）葡萄糖被吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞丁內(nèi)
 
（細(xì)胞器）主要集中分布于細(xì)胞兩端．
（4）由細(xì)胞丁組成的小腸黏膜構(gòu)成人體的免疫防線，屬于
 
免疫．
（5）小腸絨毛壁細(xì)胞面向腸腔的游離面有許多凹凸，其生理意義是
 
．
（6）將細(xì)胞丁用龍膽紫染色后，在光學(xué)顯微鏡下看不到細(xì)胞核中的染色體的原因是
 
．將丁細(xì)胞研磨后加入2mL H2O2的試管中
 
（“有”或“無(wú)”）氣泡產(chǎn)生．
（7）某校生物實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“丁細(xì)胞是否也能通過(guò)滲透作用吸水和失水”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，假如你是其中的一員，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
該實(shí)驗(yàn)假設(shè)是
 
．
請(qǐng)你說(shuō)出作出該假設(shè)的依據(jù)：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系及光合作用速率、呼吸作用速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）光合作用中，光反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]用于
 
，呼吸作用中產(chǎn)生的ATP用于
 

（2）影響圖甲中a 曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 

（3）由圖乙可知，40℃時(shí)，植物體
 
（填“能”或“不能”）顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象，圖甲中B點(diǎn)相對(duì)于圖乙中
 
時(shí)的狀態(tài)．
（4）請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫出表示凈光合作用速率的曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用酵母菌釀酒時(shí)，如果向釀酒的原料中注入足量的氧氣，會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�
A、酵母菌死亡，不產(chǎn)生酒精
B、酵母菌增多，不產(chǎn)生酒精
C、酵母菌增多，產(chǎn)生酒精增多
D、酵母菌減少，產(chǎn)生酒精增多

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同步練習(xí)冊(cè)答案