I.為探究影響光合作用強度的因素,將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng),實驗結(jié)果如圖所示。請回答:
(1)與D點相比,B點條件下限制玉米CO2吸收量的因素是_________,C點條件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是_______。
(2)實驗結(jié)果表明,在________的條件下施肥效果明顯。除本實驗所涉及的因素外,從增加光合面積的角度考慮,采取_________措施能提高玉米的光能利用率。
II.面對去冬今春我國西南部分地區(qū)嚴重旱情,生物興趣小組同學查閱資料發(fā)現(xiàn),摩西球囊霉素可以與植物根系形成共生體,能提高干旱條件下植物體內(nèi)活性氧的清除能力,增強抗旱性。請完成實驗設(shè)計,探究接種摩西球囊霉素是否具有提高紫花苜蓿(牧草)的抗旱能力。
材料用具:紫花苜蓿幼苗,摩西球囊霉菌菌種,栽培土(經(jīng)滅菌處理的田園土與河沙混合,體積比9:1),大小一致的花盆……
方法步驟:(1)每個花盆中放置栽培土3kg,并將花盆平均分成A、B兩組。
(2)A組各花盆中__________,B組各花盆中_________。
(3)將等數(shù)量的幼苗移栽于各花盆中,置于_________條件下培養(yǎng)。
(4)6周后,________處理10d,每天觀察、記錄并統(tǒng)計________。
結(jié)果預(yù)測與分析:___________________________。
I.(1)光照強度;水分;(2)土壤含水量超過40%-60%;合理密植;
II.方法步驟:
(2)接種等量的摩西球囊霉菌菌種;不接種;
(3)相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間;
(4)干旱;紫花苜蓿死亡率或存活率或存活天數(shù);
分析:A組紫花苜蓿死亡率明顯低于B組,這可能是接種摩西球囊霉菌菌提高了抗旱能力;
A組紫花苜蓿死亡率明顯等于或高于B組,這可能是接種摩西球囊霉菌菌不能提高抗旱能力。
I考查有關(guān)光合作用的影響因素,通過圖解可以看出光合作用的影響因素有光照強度、含水量、礦質(zhì)元素等因素影響,B點與D點比較是光照強度,C點與D點比較是含水量影響,通過圖解可看出施肥影響明顯是在含水量大于40%,增加光能利用率一般是合理密植。
Ⅱ考查有關(guān)實驗設(shè)計內(nèi)容,根據(jù)題意可知,設(shè)置對照實驗,遵循等量且適宜原則,放在干旱環(huán)境中進行選擇指標為紫花苜蓿的存活率。
科目:高中生物 來源:陜西省寶雞市2010年高三教學質(zhì)量檢測(理綜生物) 題型:綜合題
(10分)I、人們對光和作用的認識經(jīng)歷了漫長的歷程,請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關(guān)問題。
(1)2400多年前古希臘學者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后,沒有人對他的觀點提出質(zhì)疑。1642年,比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi),只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了 對實驗的影響。
(2)隨著認知水平的提高,1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究:他將一支 點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易 熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結(jié)論是綠色植物能夠 。
(3)1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照,證明植物更新空氣離開 光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照 一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀 粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內(nèi)原有的 ;若不進行暗處理,實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會 。
(4)1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體,至此人們才認識了光 合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進行實 驗:用18O標記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進行光合作用,檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。
從這組實驗?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的 H2O?——;如果不能應(yīng)該如何改進? 。
Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,請分析回答:
(1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到
顯著影響的植物是 。
(2)圖中的“a”點表示植物的 速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,
則b點的移動方向是向 。
(3)c點與b點相比較,c點時葉肉細胞中C3的
含量 (填“高”“低”或“基本一致”)
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科目:高中生物 來源:陜西省寶雞市2010年高三教學質(zhì)量檢測(理綜生物) 題型:選擇題
(10分)I、人們對光和作用的認識經(jīng)歷了漫長的歷程,請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關(guān)問題。
(1)2400多年前古希臘學者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后,沒有人對他的觀點提出質(zhì)疑。1642年,比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi),只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了 對實驗的影響。
(2)隨著認知水平的提高,1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究:他將一支 點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易 熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結(jié)論是綠色植物能夠 。
(3)1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照,證明植物更新空氣離開 光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照 一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀 粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內(nèi)原有的 ;若不進行暗處理,實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會 。
(4)1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體,至此人們才認識了光 合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進行實 驗:用18O標記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進行光合作用,檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。
從這組實驗?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的 H2O?——;如果不能應(yīng)該如何改進? 。
Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,請分析回答:
(1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到
顯著影響的植物是 。
(2)圖中的“a”點表示植物的 速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,
則b點的移動方向是向 。
(3)c點與b點相比較,c點時葉肉細胞中C3的
含量 (填“高”“低”或“基本一致”)
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
I、人們對光和作用的認識經(jīng)歷了漫長的歷程,請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關(guān)問題。
(1)2400多年前古希臘學者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后,沒有人對他的觀點提出質(zhì)疑。1642年,比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi),只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了 對實驗的影響。
(2)隨著認知水平的提高,1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究:他將一支 點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易 熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結(jié)論是綠色植物能夠 。
(3)1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照,證明植物更新空氣離開 光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照 一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀 粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內(nèi)原有的 ;若不進行暗處理,實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會 。
(4)1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體,至此人們才認識了光 合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進行實 驗:用18O標記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進行光合作用,檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。
從這組實驗?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的 H2O?——;如果不能應(yīng)該如何改進? 。
Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,請分析回答:
(1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到
顯著影響的植物是 。
(2)圖中的“a”點表示植物的 速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,
則b點的移動方向是向 。
(3)c點與b點相比較,c點時葉肉細胞中C3的
含量 (填“高”“低”或“基本一致”)
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