【題目】下圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，A、B代表激素名稱。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ）

A. 圖中甲是下丘腦，是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐

B. 圖中乙是垂體，B是促甲狀腺激素，通過(guò)體液運(yùn)輸作用于丙

C. 圖中①②③④處箭頭均表示促進(jìn)作用，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)

D. 對(duì)血樣中相關(guān)激素水平的分析可幫助診斷甲狀腺疾病

【答案】C

【解析】

甲狀腺激素的分泌存在分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，而甲狀腺激素的增多也會(huì)抑制下丘腦和垂體相關(guān)激素的分泌。

根據(jù)分析可知圖中甲是下丘腦，是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐，A項(xiàng)正確；圖中乙是垂體，B是促甲狀腺激素，通過(guò)體液運(yùn)輸作用于丙（甲狀腺），B項(xiàng)正確；圖中①②處箭頭表示促進(jìn)作用，而③④過(guò)程是抑制作用，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；對(duì)血樣中相關(guān)激素水平的分析可幫助診斷甲狀腺疾病的產(chǎn)生原因，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青霉素就是通過(guò)抑制形成細(xì)胞壁的（ ）來(lái)殺滅病菌的。

A.細(xì)胞膜B.酶

C.DNAD.細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在玻璃瓶?jī)?nèi)裝有螢火蟲，但發(fā)光很弱，在瓶中加了某一物質(zhì)后，亮度增加，加的物質(zhì)是

A.葡萄糖B.ATPC.麥芽糖D.水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某反射弧的組成示意圖，其中①～⑥表示相關(guān)結(jié)構(gòu)。據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是

A. ①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器

B. 當(dāng)a處受刺激時(shí)，形成局部電流，興奮只能向②傳導(dǎo)

C. ⑥處的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的

D. 反射活動(dòng)必須以完整的反射弧為基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示突觸結(jié)構(gòu)，ab=bd，在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)電流表。下列分析不正確的是（）

A. b是神經(jīng)元的軸突末梢的突觸小體

B. 刺激c點(diǎn)，電流表的指針偏轉(zhuǎn)一次

C. 刺激b點(diǎn)，電流表的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)

D. 刺激d點(diǎn)，其膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，據(jù)圖分析，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 符合甲模式調(diào)節(jié)方式的靶腺體有甲狀腺、性腺等，推測(cè)激素a的化學(xué)本質(zhì)應(yīng)該是蛋白質(zhì)或多肽

B. 圖中丙模式和甲模式體現(xiàn)了下丘腦直接或間接調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動(dòng)

C. 激素b可能是抗利尿激素，由下丘腦分泌經(jīng)垂體釋放

D. 激素c可能是胰島素也可能是胰高血糖素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某同學(xué)在醫(yī)院取指血時(shí)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程的模式圖，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖甲中的①和⑤分別是反射弧中的______和_____，后者是由_________組成。

（2）用針刺④時(shí)，引起⑤收縮的現(xiàn)象能稱為反射嗎？________（填“能”或“不能”）。該同學(xué)在接受抽血時(shí)，盡管感覺(jué)到了針刺的疼痛，為了配合醫(yī)生，他并沒(méi)有縮回手臂，這說(shuō)明了由脊髓控制的縮手反射還受____________的控制；

（3）刺激甲圖中的④，結(jié)合乙圖分析此處的膜電位發(fā)生的變化是________________，該變化是由__________引起的。

（4）刺激甲圖中的④，B裝置指針能否偏轉(zhuǎn)？_____。（填“能”或“不能”）

（5）丙圖中興奮的傳遞方向是_________ （填“單向”或“雙向”），原因是_______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)合成與轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖�；卮鹣铝袉�(wèn)題:

（1）圖中細(xì)胞內(nèi)含有DNA和RNA的結(jié)構(gòu)有________(填序號(hào)）。

（2）若該細(xì)胞為人的胰島B細(xì)胞，合成胰島素的場(chǎng)所是_______(填序號(hào)），合成后運(yùn)輸?shù)?/span>______(填序號(hào)）中進(jìn)一步加工。

（3）新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA經(jīng)一系列加工后穿過(guò)細(xì)胞核上的______轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)中。由圖可知一條mRNA可同時(shí)結(jié)合幾個(gè)①結(jié)構(gòu)，其生理作用是_________。

（4）結(jié)合示意圖以及④⑤的結(jié)構(gòu)功能分析，雖然線粒體和葉綠體有自己的DNA和核糖體，但仍然需要______控制合成某些蛋白質(zhì)或酶。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為培育二倍體轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的兩種思路。EcoRⅠ、SmaⅠ、BamHⅠ為限制酶（箭頭所指為酶切位點(diǎn)）�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）據(jù)圖，獲取目的基因時(shí)不能選擇SmaⅠ的原因是它_________________________。選擇EcoRⅠ和BamHⅠ的優(yōu)點(diǎn)是可避免目的基因與質(zhì)粒________連接。

（2）與思路1相比，思路2的最大優(yōu)點(diǎn)是獲得的轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米________________。

（3）培育轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的核心步驟是__________________________，其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中_____________________________________________________。

（4）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受精卵，采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，這跟農(nóng)桿菌的____________________________________有關(guān)。

（5）操作⑤常用的方法是_________________________。

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